Öğretmen Adaylarının Program Geliştirmeye İlişkin Bilişsel Farkındalık Algıları İle Eğitim Programı Okuryazarlıkları Arasındaki İlişki
Author:
Abstract
Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının program geliştirmeye ilişkin bilişsel farkındalık algıları ile eğitim programı okuryazarlıkları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2018-2019 eğitim öğretim yılı yaz döneminde Karadeniz Bölgesi’nde bulunan bir üniversitenin Eğitim Fakültesinde yaz okulu programına katılan 355 son sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada korelasyonel (ilişkisel) araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama araçları olarak Yeşilyurt (2013) tarafından geliştirilen, “Program Geliştirmeye İlişkin Bilişsel Farkındalık Ölçeği” ve Bolat (2017) tarafından geliştirilen “Eğitim Programı Okuryazarlığı Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizi için normal dağılım varsayımına dayalı istatistiksel yöntemler kullanılmıştır. Araştırmada, öğretmen adaylarının genel olarak Program Geliştirmeye İlişkin Bilişsel Farkındalık ölçeğinin tümüne ilişkin algıları “orta” düzeyde bulunmuştur. Öğretmen adaylarının Eğitim Programı Okuryazarlığı algılarına ilişkin olarak, ölçeğin tümüne ilişkin algılarının “orta” düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın diğer bir bulgusu ise öğretmen adaylarının Program Geliştirmeye İlişkin Bilişsel Farkındalıkları ile Eğitim Programı Okuryazarlığı algıları arasında pozitif yönde yüksek düzeyde bir ilişki olduğudur.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to investigate the relationship between perceptions of cognitive awareness of curriculum development and educational program literacy of prospective teachers. The study group consisted of 355 4th year students studying at a Faculty of Education of a university located in Black Sea region in 2018-2019 academic year during summer school. Correlational (relational) research model was used in the study. “Cognitive Awareness of Curriculum Development Scale” developed by Yeşilyurt (2013) and “Education Program Literacy Scale” developed by Bolat (2017) were used as data collection tools. Statistical methods based on the normal distribution assumption were used for the analysis of the data. In the study, the perceptions of the 4th year students of the Faculty of Education about the whole Cognitive Awareness of Curriculum Development Scale were found to be “moderate”. It was found that the perceptions of the 4th year students of the Faculty of Education regarding the perceptions of the Education Program Literacy were “moderate” on the whole scale. Another finding of the study is that there is a high positive relationship between the cognitive awareness of curriculum development of the 4th year students of the Faculty of Education and the perceptions of the Curriculum Literacy.