Author:
Abstract
Bu araştırmanın temel amacı kısmi küçük kareler yol analizi (PLS-SEM) yaklaşımının eğitim bilimlerindeki araştırmalarda kullanılabilirliğini bir uygulama ile sınamaktır. Bu amaçla ilk olarak PLS-SEM yaklaşımı, genel özellikleri ve diğer yaklaşımlarla ilişkisi hakkında bilgiler verilmiştir. İkinci olarak öğretmen adaylarında öğrenci katılımı, akademik öz yeterlilik ve akademik kendini engelleme davranışları arasındaki ilişkiler PLS-SEM yaklaşımıyla incelenmiştir. Araştırma kesitsel tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırmanın örneklem grubunu n=85 (48 kadın; 37 erkek) öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak; bir adet kişisel bilgi formu, Öğrenci Katılım Ölçeği (13 madde; 4 alt boyut), Akademik Öz-yeterlilik Ölçeği (7 madde) ve Akademik Kendini Engelleme Ölçeği (6 madde) kullanılmıştır. Verilerin analizinde Excel, SPSS ve SmartPLS programlarından yararlanılmıştır. Araştırma sonunda kısmi küçük kareler yol analizi (PLS-SEM) yardımıyla öğretmen adaylarında öğrenci katılımı, akademik öz-yeterlilik ve akademik kendini engelleme davranışları arasındaki ilişkilere dair oluşturulan araştırma modelini destekleyici bulgulara ulaşılmıştır. Buna göre; akademik kendini engelleme davranışının, öğretmen adaylarındaki akademik öz-yeterlilik ve öğrenci katılımı davranışları arasındaki ilişkiye kısmi aracı bir etkisinin olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca akademik öz-yeterlik ile sınıf içi sözlü davranışlar ve ders içeriği hakkında düşünme davranışları arasında da pozitif yönlü anlamlı bir ilişki vardır. Ancak bunun aksine akademik kendini engelleme ile sınıf içi sessiz davranışlar ve sınıf dışı davranışlar arasında ise negatif yönlü anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Araştırma sonuçları ilgili alanyazın çerçevesinde tartışılmış ve birtakım önerilerde bulunulmuştur.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to test the usability of partial small squares path analysis (PLS-SEM) approach in researches in educational sciences. For this purpose, firstly general information about PLS-SEM approach and its relation with other approaches are given. Secondly, the relationship between student engagement, academic self-efficacy and academic self- handicapping behaviors in pre-service teachers was examined with the PLS-SEM approach. The study was carried out in a cross-sectional screening model. The sample of the study consisted of n=85 (48 female; 37 male) pre-service teachers. As a data collection tool; A personal information form, Student Engagement Scale, Academic Self-Efficacy Scale and Academic Self- Handicapping Scale were used. Excel, SPSS and SmartPLS programs were used to analyze the data. At the end of the research, with the help of partial small squares path analysis (PLS-SEM), findings of supporting the research model which was formed about the relationship between student engagement, academic self-efficacy and academic self-handicapping behavior were found. According to this; It was found that academic self- handicapping behavior had a partial mediating effect on the relationship between academic self-efficacy and student engagement behaviors in pre-service teachers. There is also a positive significant relationship between behavior verbal thinking about course content and classroom behavior and academic self-efficacy. On the other hand, it was determined that there was a significant negative correlation between academic self- handicapping and class silent behaviors and out-of-class behaviors. The results of the research were discussed within the framework of the relevant literature and some suggestions were made.