ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN EDİLGENLİK, GİRİŞKENLİK VE SALDIRGANLIK DÜZEYLERİ İLE BENLİK SAYGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ
Author:
Abstract
Bu araştırmada üniversite öğrencilerinin edilgenlik-girişkenlik-saldırganlık düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi ve benlik saygısı ile edilgenlik-girişkenlik-saldırganlık düzeyleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Kırıkkale Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi’nde öğrenim gören Beslenme ve Diyetetik, Çocuk Gelişimi, Fizyoterapi ve Rehabilitasyon, Hemşirelik ve Sağlık Yönetimi Bölümü birinci ve dördüncü sınıfa devam eden ve araştırmaya gönüllü olarak katılmayı kabul eden toplam 392 öğrenci oluşturmuştur. Araştırma verileri, araştırmacılar tarafından hazırlanmış “Genel Bilgi Formu” , Hedlund ve Lindqvist (1984) tarafından geliştirilen Duyan ve Gelbal(2016) tarafından Türkçeye uyarlananEdilgenlik-Girişkenlik-Saldırganlık Ölçeği (EGS)ve Rosenberg (1965) tarafından geliştirilen ve Türkçeye uyarlaması Çuhadaroğlu (1986) tarafından yapılan “Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen veriler, Mann Whitney U Testi, Kruskal Wallis- H Testive Spearman Korelasyon Katsayısı Önemlilik Testi' kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda üniversite öğrencilerinin sınıf düzeyine göre edilgenlik, girişkenlik ve saldırganlık ölçeği puanları arasında edilgenlik ve saldırganlık alt boyut puanları açısından istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğu, kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre daha yoğun saldırganlık duyguları yaşadıkları belirlenmiştir. Beslenme ve Diyetetik Bölümü öğrencileri ile annesi ilkokul mezunu olan öğrencilerin saldırganlık özelliğinin daha yüksek olduğu, benlik saygısı ile edilgenlik, girişkenlik ve saldırganlık ölçeğinin edilgenlik ve saldırganlık boyutlarına ait puanlar arasında negatif yönde, girişkenlik boyutuna ait puanlar arasında istatistiksel açıdan pozitif yönde zayıf bir ilişki saptanmıştır.
Keywords
Abstract
This study aims to examine the passiveness-assertiveness-aggressiveness levels of university students in terms of various variables, and to determine the relationship between self-esteem and passiveness-assertiveness-aggressiveness levels.The study sample consisted of a total of 392 students studying atKırıkkale University, Faculty of Health Sciences and attending the first and forth grades ofNutrition and Dietetics, Child Development, Physiotherapy and Rehabilitation, Nursing and Health Management Departments, and who accepted to participate in the study voluntarily. Study data were collected usingthe “General Information Form” prepared by the authors, Passiveness-Assertiveness-Aggressiveness Scale (PAA) developed byHedlund and Lindqvist (1984) andadapted to Turkish byDuyanandGelbal (2016), and“Rosenberg Self-Esteem Scale” developed byRosenberg (1965) and adapted to Turkish by Çuhadaroğlu (1986).The data obtained were analyzed using Mann Whitney U Test, Kruskal Wallis- H Test,and Spearman CorrelationCoefficientSignificance Test. As a result of the study, it was determined that there is a statistically significant difference between the passiveness, assertiveness and aggressiveness scores in terms of the subdimensions of passiveness and aggressiveness according to the grade level of the university students, that female students experienced aggressiveness emotions more intensively compared to male students. It was found that the aggressiveness characteristic of the students of Nutrition and Dietetics Department and students whose mothers are elementary school graduate was higher, that there is a statistically weak negative relationship between the self-esteem and the scores pertaining to the aggressiveness and passiveness, positive relationship between self esteem and the score of assertiveness pertaining to the subdimension of the passiveness, assertiveness and aggressiveness scale.