Author:
Abstract
Bu araştırmada, öğrenci algılarına dayalı olarak öğretmenlerin disiplin yaklaşımlarını geçerli ve güvenilir bir şekilde ölçemeye olanak tanıyacak bir ölçme aracının geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Araştırmanın katılımcılarını, 2017-2018 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Diyarbakır il merkezindeki liselerde öğrenim görmekte olan toplam 340 lise öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada ölçeğin kapsam ve görünüş geçerliği için uzman görüşüne başvurulmuştur. Ölçeğin yapı geçerliği için Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ve Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) uygulanmıştır. AFA sonucunda, toplam varyansın %44.90’ını açıklayan 39 madde ve iki faktörden oluşan bir yapı elde edilmiştir. Ortaya çıkan faktörler; Geleneksel Yaklaşım ve Çağdaş Yaklaşım olarak, ölçek ise “Disiplin Yaklaşımları Ölçeği (DYÖ)” şeklinde adlandırılmıştır. DFA’dan elde edilen bulgular, DYÖ’ye ilişkin 39 madde ve iki faktörden oluşan yapının yeterli uyum indekslerine sahip olduğunu göstermiştir. DYÖ’nün güvenirliği iç tutarlılık yöntemiyle incelenmiş ve kabul edilebilir sınırlar içerisinde yer aldığı belirlenmiştir. Bulgular sonucunda DYÖ’nün, lise öğrencilerinin algılarına dayalı olarak öğretmenlerin disiplin yaklaşımlarını ölçmek amacıyla kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu saptanmıştır.
Keywords
Abstract
In this research, it is aimed to develop a measurement tool which will enable to measure teachers' disciplinary approaches in a valid and reliable way based on student perceptions. The participants of the research is composed of 340 high school students that study in high schools of Diyarbakır Province in 2017-2018 academic year. Expert opinion has been consulted for the scope and appearance of the scale. Exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA) have been carried out for the validity of the scale. At the end of EFA, a structure composed of two factors and 39 items that explain %44.90 of the total variance was obtained. The emerging factors were named as Traditional Approach and Contemporary Approach, and the scale "Disciplinary Approach Scale (DAS)". The findings obtained from CFA showed that the structure composed of 39 items and two factors related to DAS has sufficient compliance indices. The reliability of DAS was examined by internal consistency method and was determined that it was within the acceptable limits. At the result of findings, it was determined that Disciplinary Approach Scale (DAS) is a valid and reliable measurement tool that can be used to measure teachers’ disciplinary approaches based on students’ perceptions.