Author :
Abstract
Bu araştırmanın temel amacı, Fen Bilimleri öğretmenlerinin küresel sosyal sorumluluk düzeylerinin, belirli değişkenler açısından incelenip belirlenmesidir. Bu amaçla araştırmada Erzincan ilinde görev yapmakta olan Fen Bilimleri Öğretmenleri örneklem grubu olarak seçilmiştir. Araştırmada, Başer ve Kılınç (2015) tarafından geliştirilen küresel sosyal sorumluluk ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan küresel sosyal sorumluluk ölçeğinin güvenirlilik ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Araştırmada betimsel ve nedensel karşılaştırma modelleri kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular Fen Bilimleri öğretmenleri cinsiyet, görev yeri, görev süresi, yaşanılan ev (çocukluk dönemi) ve yerleşim yeri (çocukluk dönemi) değişkenleri açısından değerlendirilmiştir. Elde edilen veriler sonucunda fen bilimleri öğretmenlerinin küresel sosyal sorumluluklarının incelenen değişkenler açısından anlamlı farklılık bulunmadığı görülmüştür. Elde edilen sonuçlar değerlendirilip tartışılmıştır.
Keywords
Abstract
The main purpose of this research is to examine and determine the global social responsibility levels of science teachers in terms of certain variables. For this purpose, Science Teachers working in Erzincan were selected as the sample group in the research. In the research, the global social responsibility scale developed by Başer and Kılınç (2015) was used. Reliability and confirmatory factor analysis of the global social responsibility scale used in the research was conducted. Descriptive and causal comparison models were used in the research. The findings obtained from the research were evaluated in terms of Science Teachers' gender, place of duty, tenure, home (childhood) and place of residence (childhood) variables. As a result of the data obtained, it was seen that there was no significant difference in the global social responsibilities of science teachers in terms of the examined variables. The results obtained were evaluated and discussed.
