Author :
DOI : 10.29228/sssj.64978
Year-Number: 2022-103
Yayımlanma Tarihi: 2022-10-26 23:34:52.0
Language : Türkçe
Konu : Eğitim Yönetimi
Abstract
Araştırma, öğretmenlerin örgütsel adalete ilişkin algı düzeyleri ile saygınlıklarını yitirme kaygıları arasındaki ilişkiyi belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırma deseni olarak ilişkisel tarama modelinin kullanıldığı bu çalışma da evrenin tamamına ulaşılmaya çalışıldığı için sayım yöntemi kullanılmıştır. Van İli Gevaş İlçesi’nde bulunan kamuya ait ilkokul, ortaokul ve liselerde çalışan 231 öğretmen araştırmaya dâhil edilmiştir. Araştırma verileri Okullarda Örgütsel Adalet Ölçeği ve Saygınlığını Yitirme Kaygısı Ölçeği ile toplanmıştır. Veriler analiz edilirken betimsel istatistikler, Pearson Momentler Çarpımı Korelâsyon Katsayısı, ANOVA testi, t-testi ve Çoklu Regresyon Analizi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, öğretmenlerin örgütsel adalet algılarının orta düzeyin üzerinde olduğu görülmektedir. Ayrıca öğretmenlerin en çok etkileşimsel adalet boyutuna katılım sağladıkları bulgulanmıştır. Öğretmenlerin örgütsel adalete ilişkin görüşleri, cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir fark göstermiştir. Öğretmenlerin saygınlıklarını yitirme kaygıları da orta düzeyin üzerindedir. Saygınlığını yitirme kaygıları, kıdem ve sendika kaydı değişkenlerine göre anlamlı düzeyde farklılaşmaktadır. Öğretmenlerin örgütsel adalete ilişkin algıları ile saygınlıklarını yitirme kaygıları arasında tüm boyutlarda orta düzeyde negatif yönlü ve anlamlı bir ilişki bulgulanmıştır. Örgütsel adalete ilişkin tüm boyutların toplamı, öğretmenlerin saygınlıklarını yitirme kaygıları toplam varyansının yaklaşık % 10’unu açıklamaktadır.
Keywords
Abstract
The purpose of this research is to determine the relationship between teachers' perceptions of organizational justice and their concerns about losing their dignity. No sample was taken because it was tried to reach the whole of the universe in the research investigated in the relational screening model. 231 teachers working in elementary, secondary and high school in Gevaş District of Van Province were included in the survey. The data were collected by the Organizational Justice Scale and the Loss of Respectability Scale. Descriptive statistics, t-test, ANOVA test, Pearson Momentler Product Correlation Coefficient and Multiple Regression Analysis were used in the analysis of the data. According to the findings, teachers' participation in organizational justice perceptions is above middle level and most in terms of interactive justice. The opinions of teachers about organizational justice showed a meaningful difference according to gender. Concerns about the loss of teachers' dignity are also at an intermediate level. The concerns of losing respectability are significantly different according to variables of seniority and trade union enrollment. Teachers 'perceptions of organizational adherence, together with all of the dimensions, give a moderate, negative and meaningful relationship (r = -0.313, p <.01) with the concerns of losing teachers' dignity. The sum of all dimensions of organizational justice accounts for about 10% (R2 = 0.98, p <.01) of the total variance of the fear of losing teachers' dignity.
Keywords
- 1. Açıkgöz, A. (2009). Okul yöneticilerinin çatışma yönetim stilleri ile öğretmenlerin örgütsel adalet algısı arasındaki ilişki. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
- 2. Arundale, R. B. (2010). Constituting face in conversation: Face, facework, and interactional achievement. Journal of Pragmatics, 42, 2078-2105.
- 3. Aslantaş, C.C. & Pekdemir I. (2007). Dönüşümcü liderlik, örgütsel vatandaşlık davranışı ve örgütsel adalet arasındaki ilişkileri belirlemeye yönelik görgül bir araştırma. Sosyal Bilimler Dergisi, 1, 262-268.
- 4. Atalay, İ. (2005). Örgütsel vatandaşlık ve adalet. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kocatepe Üniversitesi, Afyon.
- 5. Atar, B. (2017). Sınıf öğretmenlerinin örgütsel adalet algıları ile psikolojik şiddet algıları arasındaki ilişki. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Akdeniz Üniversitesi, Antalya.
- 6. Aydın, İ. & Karaman-Kepenekçi, Y. (2008). Principals’ opinions of organizaitonal jutice in elementary schools in turkey. Journal of Educational Administration, 46, 497- 513.
- 7. Aykut, S. (2007). Örgütsel adalet, birey-örgüt uyumu ile çalışanların işle ilgili tutumları (Pendik İlçesi Örneği).Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
- 8. Babaoğlu, E. & Ertük E. (2013). Öğretmenlerin örgütsel adalet algısı ile örgütsel adanmışlıkları arasındaki ilişki. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(2), 87-101.
- 9. Baiocchi-Wagner, E. (2011). “Facing threats”: Understanding communication apprehensive instructors’ face loss and face restoration in the classroom. Communication Quarterly, 59(2), 221-238.
- 10. Baş, G. &Şentürk, C. (2011). İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Örgütsel Adalet, Örgütsel Vatandaşlık ve Örgütsel Güven Algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi. 17: 29-62
- 11. Beugre, C.D. (2002). Understanding organizational justice and ıts ımpact on managing employees: an african perspective. Journal of Human Reseurce Management, 13,7,1092.
- 12. Blader S.L &Tyler, T. R. (2005). Can businesses effectively regulate employee conduct? the antecedents of rule following in work settings. Academy of Management Journal. Vol. 48, No. 6
- 13. Bolton, S. C. (2007). Dignity in and at work: Why it matters. In S. C. Bolton (Ed.), Dimensions of dignity at work (pp. 3-16). Oxford: Elsevier.
- 14. Burton, J. (1990). Conflict: Resolution and Provention, New York, St. Martin’s Press.
- 15. Büyüköztürk, Ş. (2009). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. (10. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
- 16. Cemaloğlu, N. (2007). Okul yöneticilerinin liderlik stilleri ile yıldırma arasındaki ilişki. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33: 77-87.
- 17. Cömert, M., Demirtaş, H., Üstüner, M. &Özer, N. (2008). Lise öğretmenlerinin örgütsel adalet algıları. Eğitim Bilimleri ve Uygulama Dergisi, 7, 13, 3-22
- 18. Cüceloğlu, D.& Erdoğan, İ. (2016). Öğretmen olmak: Bir can’a dokunmak. İstanbul: Final Kültür Sanat.
- 19. Çapraz, B. (2009). Örgütsel Değişim: Çok Boyutlu Bir Model Önerisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ege Üniversitesi, İzmir.
- 20. Çavuş, B. (2016). Öğretim elemanlarının örgütsel adalet algılarıyla umutsuzluk düzeyleri arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.
- 21. Çelik, O.T. (2011). İlköğretim okulu yöneticilerinin ve öğretmenlerinin örgütsel adalet algıları ile iş doyumları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
- 22. Çelikten, M., Şanal, M. & Yeni, Y. (2005). Öğretmenlik mesleği ve özellikleri. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19, 207–237.
- 23. Çil, Ö. E. (2016). Okulöncesi öğretmenlerinin özyeterlik inançları, örgütsel adalet ve destek algıları, Öğrenimiş güçlülük ve tükenmişliklerinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mehmet Akif Üniversitesi, Burdur.
- 24. Deveci, H. (2007. Öğretmenlerin psikolojik ihtiyaçlarına ilişkin görüşleri.Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
- 25. Doğan, A. (2008). İlköğretim kurumlarında örgütsel adaletin örgütsel bağlılık üzerine etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
- 26. Dündar, T. (2011).Öğretmenlerin örgütsel adalet algıları ile iş doyumu düzeyleri arasındaki ilişki.Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.
- 27. Ertürk, E. (2011). İlköğretim ve ortaöğretim okullarındaki örgütsel adalet algısı ile öğretmenlerin örgütsel adanmışlıkları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Burdur.
- 28. Frunzaru, V. & Dumitrıu, D. L. (2015). Self-perceived Occupational Prestige among Romanian Teaching. Management Dynamics in the Knowledge Economy Vol, 3 (2015) no.4, pp.629-643.
- 29. Gedikoğlu, T. (2005). Avrupa birliği sürecinde Türk eğitim sistemi: Sorunlar ve çözüm önerileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (1), 66–80.
- 30. Göker S.D & Gündüz, Y. (2017). Eğitim denetimi sürecinde hesap verebilirlik ve şeffaflık uygulamaları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.36(1), 83-93
- 31. Gökırmak, A. (2006).Öğretmen statüleri üzerine bir araştırma. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
- 32. Günce, S. (2013).İlköğretim okullarında örgütsel adalet ile örgütsel bağlılık ilişkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Harran Üniversitesi, Şanlıurfa.
- 33. Güner, B (2016). Örgütsel adalet algısının işten ayrılma niyeti üzerine etkisi ve duygusal tükenmişliğin aracı rolü: Öğretmenler üzerine bir çalışma. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
- 34. Güneş, A. M. (2011). İlköğretim okullarında dönüşümcü liderlikle örgütsel adalet arasındaki ilişki.Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
- 35. Gürpınar, G. (2006). Örgütsel adalet, örgütsel bağlılık, lider-üye mübadele ilişkisi ve ayrılma niyeti arasındaki ilişkiler üzerine ampirik bir çalışma.Yayınlanmamış YüksekLisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
- 36. Güzelyurt, L. (2010). Değerler ile örgütsel adalet arasındaki ilişkinin incelenmesi.Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Uşak Üniversitesi, Uşak.
- 37. Halbaw, A. (2018). Erbil temel okullarında görev yapan öğretmenlerin örgütsel adalet algılarıyla örgütsel sessizlik arasındaki ilişki.Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Kültür Üniversitesi, İstanbul.
- 38. Hargraves, L. ( 2009). L.J. Saha, A.G. Dworkin (eds.), International Handbook of Research on Teachers and Teaching, 217–229.
- 39. Hodson, R. (2003). Dignity at work. Cambridge: Cambridge University Press.
- 40. Hoşgörür, T. (2017). Öğretmenlerin mesleki profesyonellikleri ile saygınlıklarını yitirmekaygıları arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamalarda Eğitim Yönetimi Dergisi,3, 387-424
- 41. Hoy, W. K. & Miskel, C. G. (2010). Eğitim Yönetimi: Teori, Araştırma Uygulama (Çeviri Edt.: S. Turan.). Ankara: Nobel Yayınları.
- 42. İmamoğlu, G. (2011).İlköğretim okulu öğretmenlerinin örgütsel bağlılık düzeyleri ve örgütsel adalet algıları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
- 43. Kahraman, Z. (2017). Okul yöneticileri ile öğretmenlerin örgütsel adalet algıları ve motivasyon düzeyleri arasındaki ilişki.Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sabahattin Zaim Üniversitesi, İstanbul.
- 44. Kara, M. (2011). Resmi ve özel ilköğretim okulu öğretmenlerinin örgütsel adalet algıları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Harran Üniversitesi, Şanlıurfa.
- 45. Karaeminoğulları, A. (2006). Öğretim elemanlarının örgütsel adalet algıları ile sergiledikleri üretkenliğe aykırı davranışlar arasındaki ilişki.Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Üniversitesi, İstanbul.
- 46. Karaman, P. (2009).Örgütsel adalet algısı ile tükenmişlik arasındaki ilişkinin incelenmesine yönelik öğretmenler üzerinde bir uygulama.Yıldız Teknik Üniversitesi: Yayınlanmamış yüksek lisans tezi.
- 47. Karasar, N. (2004). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayınları.
- 48. Kazancı, N. (2010). İlköğretim okullarındaki yöneticilerin liderlik stilleri ile öğretmenlerin örgütsel adalet algıları arasındaki ilişki düzeyi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
- 49. Kılıç, Y. (2013). Lise öğretmenlerinin örgütsel adalet ve iş doyumu algıları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
- 50. Kılıçlar, A. (2011). Yöneticiye duyulan güven ile örgütsel adalet ilişkisinin öğretmenler açısından incelenmesi. İşletme Araştırmaları Dergisi. 3 (3), 23-36
- 51. Kuşci, E. (2014). Akademisyenlerin üniversitelerde örgütsel adalete ilişkin algıları (Yüzüncü Yıl Üniversitesi örneği).Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yüzüncü yıl Üniversitesi, Van.
- 52. Laçinoğlu, Z. (2010).İlköğretim okulu öğretmenlerinin örgütsel adalet algıları ile bazı örgütsel davranışlar arasındaki ilişki(Sakarya İli Örneği).Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
- 53. Lambert, E. (2003).Justice in corrections: An exploratory study of the impact of organizational justice on correctional staff. Journal of Criminal Justice, 31, 2, 155-168.
- 54. Lin, C. & Yamaguchı, S. (2011). Effects of face experience on emotions and self-esteem in Japanese culture. European Journal of Social Psychology, 41, 446-455.
- 55. Mak, W. W. S., Chen, S. X., Lam, A. G., & Yiu, V. F. L. (2009). Understanding distress: The role of face concern among Chinese Americans, European Americans, Hong Kong Chinese, and mainland Chinese. The Counseling Psychologist, 37 (2), 219-248.
- 56. Maslach, C. & Jackson, S.E. (1984). Burnout in organizational settings. Applied Social Psychology Annual, 5, 133-
- 57. McFarlin D. B.&Sweeney, P. D (1992). The Academy of Management Journal Vol. 35, No. 3 (Aug., 1992), pp. 626-
- 58. McFarlin, D. B. & Sweeney, P. D. (1992). Distributive and procedural justice as predictors of satisfaction with personal and organizational outcomes. Academy of Management Journal, 35,(3), 626-637.
- 59. Niehoff, B.P. &Moorman, R.H. (1993). Justice as a mediator of the relationship between methods of monitoring and organizational citizenship behavior. Academy of Management Journal, 36, 3, 527-556.
- 60. Olgun, S. Ö. (2016). Örgütsel adalet algısının çalışan performansına etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Beykent Üniversitesi, İstanbul.
- 61. Özmen N. T., Arbak Y. & Özer, P. S. (2007). Adalete verilen değerin adalet algıları üzerindeki etkisinin sorgulanmasına ilişkin bir araştırma. Ege Akademik Bakış,7 (1), 17-33
- 62. Peyton, P. R. (2003). Dignity at work: Eliminate bullying and create a positive working environment. New York: Brunner-Routledge.
- 63. Pirali, J. (2007). In partial fulfillment of the requirements for the degree of master of busıness administration ın the department of business administration.Unpublished Master Thesis, Middle Eastern University, Ankara.
- 64. Pirson, M., & Kostera, M. (2017). Introduction to dignity and organization. In M. Kostera & M. Pirson (Eds.), Dignity and the organization (pp. 1-9). London: Springer Nature (Macmillan Publishers). doi: 10.1057/978-1-13755562-5
- 65. Polat, S. &Celep, C. (2008). Ortaöğretim öğretmenlerinin örgütsel adalet, örgütsel güven, örgütsel vatandaşlık davranışlarına ilişkin algıları. Kuram ve Uygulamada EğitimYönetimi, 54, 307–331
- 66. Polat, S. (2007). Ortaöğretim öğretmenlerinin örgütsel adalet algıları, örgütsel güven düzeyleri ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişki.Yayınlanmamış Doktora Tezi, Kocaeli Üniversitesi, Kocaeli.
- 67. Poyraz, K., Kara, H. &Çetin, S. A. (2009). Örgütsel adalet algılamalarının örgütsel vatandaşlık davranışlarına etkisine yönelik bir araştırma. Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi(9), 71-91.
- 68. Robinson, K. L. (2004). The ımpact of ındividual differences on the relationship between employee perceptions of organizational justice and organizational outcome variables. A Dissertation Presented to the Faculty of the California School of Organizational Studies, Alliant International University, San Diego.
- 69. Sağlam, M. (2011). Türk eğitim sisteminde ve öğretmen eğitiminde yapısal düzenlemeler ve program geliştirme çalışmaları. Türkiye’de öğretmen yetiştirme (Edt.: S. A. Kilimci). Ankara: Pegem Akademi. ss. 137–180.
- 70. Selekler, Z.O. (2007). Öğretmenlerde örgütsel adalet ve psikolojik sözleşme ihlal algısı. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Kocaeli Üniversitesi, Kocaeli.
- 71. Selvitopu, A. (2011). Ortaöğretim öğretmenlerinin örgütsel adalet algıları ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Burdur.
- 72. Söyük, S. (2007). Örgütsel adaletin iş tatmini üzerine etkisi ve istanbul ilindeki özel hastanelerde çalışan hemşirelere yönelik bir çalışma.Yayınlanmamış Doktora Tezi, İstanbul Üniversitesi, İstanbul.
- 73. St-Pierre I,Holmes D. (2010). The relationship between organizational justice and workplace aggression. Journal of Advanced Nursing, 66:5, 1169-1182
- 74. Süral Özer, P. & Eker Urtekin, G. (2007). Örgütsel adalet algısı boyutları ve iş doyumu ilişkisi üzerine bir araştırma. Erciyes Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 28, 107-125.
- 75. Tan, Ç. (2006).İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin örgütsel adalet konusundaki algıları(Elazığ İl Örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
- 76. Terkeş, N. (2015). Öğretmenlerin örgütsel adalet algısı ve tükenmişlik düzeyleri arasındaki ilişki Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
- 77. Titrek, O. (2009) Okul türüne göre okullardaki örgütsel adalet düzeyi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 6 (2), 551–573.
- 78. Topkaya, N. & Yaka, B. (2012). Saygınlıgını yitirme kaygısı ölçegi: Geçerlilik ve güvenilirlik çalısması. Unpublished research report.
- 79. Topkaya, N., Altınkurt, Y., Yılmaz, K., & Dilek, S. A. (2013). Saygınlığını yitirme kaygısı ile örgütsel sinizm arasındaki ilişkiler. Akademik Bakış, 36, 1-20.
- 80. Töremen, F. & Tan, Ç. (2010). Eğitim örgütlerinde adalet: kavramsal bir çözümleme. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi,14, 58-70
- 81. Tyler, T.R. &Blader, S. L. (2003). A four-component model of procedural justice: defining the meaning of a “fair” Process. Personalıty And Socıal Psychology Bulletın.747-758
- 82. Uğurlu, C. T (2009). İlköğretim okulu öğretmenlerinin örgütsel bağlılık düzeylerine yöneticilerinin etik liderlik ve örgütsel adalet davranışlarının etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, İnönü Üniversitesi, Malatya.
- 83. Uysal, M. (2014). Genel liselerde görev yapan öğretmenlerin örgütsel adalet konusundaki algıları (Altındağ ilçesi örneği).Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
- 84. Ünal, L. I. (2011). Öğretmenliğe ve öğretmen yetiştirmeye ilişkin ekonomi politik bir çözümleme. Türkiye’de öğretmen yetiştirme (Edt.: S. A. Kilimci). Ankara: Pegem Akademi Yayınları. ss. 3–23.
- 85. Ünal, Z. (2003), Öğretmenlerde iş doyumu ve örgütsel vatandaşlık. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi, Afyon.
- 86. Ünlü, Y. (2015). İlköğretim ve ortaöğretim öğretmenlerinin örgütsel adalet algıları ve örgütsel sessizlik düzeyleri arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
- 87. Yıldırım, A. (2010). Etik liderlik ve örgütsel adalet ilişkisi üzerine bir uygulama. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi, Karaman.
- 88. Yıldız, K. (2013). Öğretmenlerin örgütsel adalet ve örgütsel güven algıları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. Sayı:1, 13: 289-316
- 89. Yılmaz, K. & Altınkurt, Y. (2011). Öğretmen adaylarının Türk eğitim sisteminin sorunlarına ilişkin görüşleri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8 (1), 942–973.
- 90. Yılmaz, K., & Taşdan, M. (2009). Organizational citizenship and organizational justice in Turkish primary schools. Journal of Educational Administration, 47(1), 108-126.
- 91. Yorulmaz, Y. İ., Çolak, İ., & Yaşa, R. (2017). The examination of teachers’ loss of face. Second International Symposium on Philosophy, Education, Art and History of Science, 03-07 2017 (pp. 263-264). Muğla: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi.
- 92. Yürür, Ş. &Demir, K. (2011). Örgütsel adalet ve psikolojik güçlendirme: karşılıklı etkileri üzerine bir araştırma. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi.16, 3
- 93. Zane, N. & Yeh, M. (2002). The use of culturally-based variables in assessment: Studies on loss of face. In K. S. Kurasaki, S. Okazaki, S., & S. Stanley (Eds.), Asian American mental health: Assessment methods and theories (pp. 123-138). NY: Kluwer Academic.
- 94. Zayco, R. A. (2008). Asian American cultural values, loss of face and selfconcealment as predictors of attitudes toward seeking professional psychological help.Unpublished Doctoral Dissertation. The State University of New Jersey, USA.
