STEM Eğitiminin Sınıf Öğretmeni Adaylarının Mesleklerine İlişkin Tutumları Üzerine Etkisi ve Öğretmen Adaylarının STEM Eğitimine Yönelik Görüşleri
Author:
Abstract
ÖZET Bu çalışma basit malzemelerden oluşan etkinliklerle desteklenen STEM eğitiminin sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları üzerine etkisini ve STEM eğitimine ve etkinliklerine yönelik görüşlerini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2017-2018 Bahar döneminde Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören 22 Sınıf öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Nitel ve nicel verilerin toplanmasında karma yöntem kullanılmıştır. Öğretmen adaylarına 8 hafta boyunca basit materyallerden oluşan etkinliklerle desteklenen STEM eğitimi verilmiştir. Nicel verilerin elde edilmesinde etkinlik öncesi ve sonrası öğretmen adaylarına uygulanan “Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutum Ölçeğinden” yararlanılmıştır ve veriler istatistiksel olarak analiz edilmiştir. Nitel verilerin toplanması için etkinliklerin sonrasında öğretmen adaylarına “Yansıtıcı Günlük” ve “Yarı yapılandırılmış görüşme” uygulanarak öğretmen adaylarının STEM eğitimine ve etkinliklere yönelik görüşleri “İçerik analizi” yöntemi ile analiz edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda STEM etkinliklerinin öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarında anlamlı bir farklılığa sebep olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Nitel verilerden elde edilen sonuçlara göre ise öğretmen adaylarının önemli bir kısmı, STEM etkinliklerinin bilime karşı olan bakış açılarını değiştirdiğini, birçok üst düzey düşünme becerilerini artırabileceğini ancak bu etkinlikleri derslerine entegre edebilmeleri için bu alanda tecrübe kazanmaları gerektiğini ifade etmişlerdir.
Keywords
Abstract
ABSTRACT The aim of this study is to investigate the effect of STEM education performed via activities consist of simple materials on prospective primary school teachers’ attitudes towards teaching profession and their views on STEM education and activities. The study group of the research consists of prospective primary school teachers(n=22) that are students at Erzincan Binali Yıldırım University Faculty of Education Department of Classroom Education in 2017-2018 Academic Year Spring Semester. Mixed method was used in order to collect both qualitative and quantitative data. Prospective teachers were given STEM training supported by some activities consisting of simple materials for 8 weeks. “Attitude scale towards teaching profession” was applied as pre and post test for the purpose of collecting quantitative data and analyzed by statistical procedures. “Reflective Diary” and semi-constructed interview were used after application with the aim of collecting qualitative data and prospective teachers’ views on STEM education and activities were analyzed by content analysis . According to the analysis of the research it is concluded that STEM activities do not cause a significant difference in prospective teachers’ attitudes towards teaching profession. It is also concluded as regards to qualitative data that most of the prospective teachers stated that STEM activities changed their views on science, these activities might be able to promote the students’ meta-thinking skills. However, prospective teachers expressed that they must gain more experience in this field so that they might have the ability to integrate the STEM activities into their classes.