Beden Eğitimi ve Spor Aday Öğretmenlerinin Yirmi Birinci Yüzyıl Beceri ve Kariyer Stresleri Arasındaki İlişki
Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı, beden eğitimi ve spor öğretmen adaylarının yirmi birinci yüzyıl beceri ve kariyer stresleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir.
Araştırmaya 2021-2022 eğitim öğretim yılı Süleyman Demirel Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği bölümünde eğitim alan basit tesadüfü yöntem ile seçilmiş gönüllü 102 öğrenci katılmıştır. Araştırmada kişisel bilgi formu, Çok Boyutlu 21. Yüzyıl Becerileri Ölçeği ve Kariyer Stresi ölçekleri veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Verilerin analizinde; tanımlayıcı istatistiksel yöntemler olarak sayılar, yüzdeler, ortalama değerler ve standart değerler kullanılmış, sürekli değişkenler için ise Pearson korelasyon analizi uygulanmıştır.
Sonuç olarak beden eğitimi aday öğretmenlerinin 21. YY becerileri alt başlıklarından BTOB ile KBBİ ve Kariyer stresi toplam arasında orta; DÇ ve İBB arasında düşük düzeyde pozitif yönde; GİB ile KBBİ ve Kariyer Stresi Toplam arasında orta düzeyde ve DÇ ile İBB arasında düşük düzeyde pozitif yönde; SSLB ile KBBİ arasında orta düzeyde ve DÇ ile Kariyer stresi toplamı arasında düşük düzeyde pozitif yönde; KB ile KBBİ ve Kariyer Stresi Toplamı arasında orta düzeyde ve DÇ arasında düşük düzeyde pozitif yönde; 21. YY Becerileri toplam puanı ile KBBİ ve Kariyer Stresi Toplamı arasında orta düzeyde ve DÇ ile İBB arasında düşük düzeyde pozitif yönde ilişki tespit edilmiştir. Bu durumun da 21. Yy becerileri düşük olan öğrencilerin, Kariyer Belirsizliğinden kaynaklanan stres ile başa çıkamamalarından kaynaklandığı düşünülmektedir.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to examine the relationship between physical education and sports teacher candidates' twenty-first century skills and career stress.
102 students voluntarily selected by random method, studying in the Department of Physical Education and Sports Teaching at Süleyman Demirel University Faculty of Sports Sciences in the 2021-2022 academic year, participated in the research.
Personal information form, Multidimensional 21st Century Skills Scale and Career Stress Scales were used as data collection tools in the study. In the analysis of data; numbers, percentages, mean values and standard values were used as descriptive statistical methods, and Pearson correlation analysis was applied for continuous variables.
As a result, between the sub-headings of 21st century skills of physical education novice teachers, BTOB and ENT and Career stress are moderate; Low level positive between IA and IMM; Moderately positive between IOP and ENT and Career Stress Total and low between IA and IMM; Moderately positive between SSLB and ENT, and low positive between IA and Career stress sum; Moderately positive between KB and ENT and Career Stress Sum, and low level of positive; A moderate positive correlation was found between 21st Century Skills total score and ENT and Career Stress Total, and a low level positive correlation between IA and IMM. It is thought that this situation is due to the inability of students with low 21st century skills to cope with the stress caused by career uncertainty.
Keywords
- 1. Alpertonga, H, Ünsar, A, & Koldere Akın, Y. (2016). Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin kaygı ve stres düzeylerinin belirlenmesine yönelik bir alan araştırması. Sosyal Ekonomik Araştırmalar Dergisi 16, 7183.
- 2. Arıkan, G. & Çimen, E. (2020). Üniversite Adaylarının Spor Yaralanma Kaygı Düzeylerinin İncelenmesi, Eurasian Research in Sport Science, 5 (2), 118-127.
- 3. Arısoy, A., Pepe, O., & Karaoğlu, B. (2020). Covid 19 sürecinde futbola dönüş öncesi futbolcuların durumluk kaygı düzeyleri ile psikolojik performansları arasındaki ilişki belirlenmesi: Isparta örneği. Yalvaç Akademi Dergisi, 5(1), 55-63.
- 4. Benson H., Stuart E.L. (1992). The Wellness Book: The comprehensive guide to maintaining health and treating stress-related illness. New York: Carol Publishing Group.
- 5. Brown R.T. (1991). Helping students confront and deal with stress and procrastination. J. Coll. Student Psychother. 6(2):87-102.
- 6. Campbell, R.L., Svenson, L.W. (1992). Perceived level of stress among university undergraduate students in Edmonton, Canada. Percept. Mot. Skills 75:552-554.
- 7. Çevik, M. & Şentürk C. (2019). Multidimensional 21th century skills scale: Validity and reliability study. Cypriot Journal of Educational Sciences. 14(1), 011–028.
- 8. Chew-Graham, C.A., Rogers, A., Yassin, N. (2003). 'I wouldn't want it on my CV or their records': medical students' experiences of help-seeking for mental health problems. Med. Educ. 37:873-880.
- 9. Chowdhury, U., Suvro, M.A.H., Farhan, S.M., & Uddin, M.J. (2022). Depression and stress regarding future career among university students during COVID-19 pandemic. Plos one, 17(4), e0266686.
- 10. Chu, S.K.W., Reynolds, R.B., Tavares, N.J., Notari, M., & Lee, C.W.Y. (2021). 21st century skills development through inquiry-based learning from theory to practice. Springer International Publishing.
- 11. Csikszentmihalyi, M., & Schneider, B. (2000). Becoming adult: How teenagers prepare for the world of work. New York, NY: Basic Books.
- 12. Çelenk, Ç. (2021). Motivation Affects Sports and Life Skills in Physical Disabled People.Propósitos y Representaciones, 9(SPE3), 1161.
- 13. Çıngı, H. (1994). Örnekleme Kuramı. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Basımevi.
- 14. Çimen, E & Akıncı A.Y. (2021). Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Yaşam Beceri Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi (Akdeniz Bölgesi Örneği). Akdeniz Spor Bilimleri Dergisi, 4(3), 359-370. DOI:10.38021/asbid.1014641
- 15. David, M. (2009). Student life independent newspaper in Washington University in St Louis. 30 October.
- 16. Demir, E., Saatçioğlu, Ö. ve İmrol, F. (2016). Uluslararası dergilerde yayımlanan eğitim araştırmalarının normallik varsayımları açısından incelenmesi. Current Research in Education, 2 (3), 130-148.
- 17. Demirci, N., Engin, A.O., Bakay, İ., & Yakut, Ö. (2013). Stres ve Stresi Ortaya Çıkaran Durumların Öğrenci Üzerindeki Etkisi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2 (3), 288-296.
- 18. Durak Batıgün, A. ve Atay Kayış, A. (2014). Üniversite öğrencilerinde stres faktörleri: Kişilerarası ilişki tarzları ve problem çözme becerileri açısından bir değerlendirme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(2), 69-80.
- 19. Elizabeth, V. (2003). The Hindu, “Concern over high stress levels among students.
- 20. Fish, C., Nies, M.A. (1996). Health promotion needs of students in a college environment. Public Health Nurs. 13:104-111.
- 21. Fisher, D. (2009). The use of instructional time in the typical high school classroom. The Educational Forum, 73, 168– 176. https://doi.org/10.1080/00131720902739650
- 22. Franken, R.E. (1994). Human Motivation. 3rd ed. Belmont, CA: Brooks/Cole Publishing Company.
- 23. Frydenberg, E., Lewis, R., Bugalski, K., Cotta, A., McCarthy, C., Luscombe-Smith, N. (2004). Prevention is better than cure: Coping skills training for adolescents at school. Educ. Psychol. Pract. 20:117-134.
- 24. Gardner, H. (2010). Five minds of the future. In J. Bellanca & R. Brandt (Eds.), 21st century skills: Rethinking how students learn (pp. 9-21). Bloomington, IN: Solution Tree Press.
- 25. Houle, D., & Cobb, J. (2011). Shift ED: A call to action for transforming k-12 education. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
- 26. Iodice, D.E.A., Iannario, M., & Romano, R. (2021). Distance learning, stress and career-related anxiety during the Covid-19 pandemic: a students perspective analysis. Preface XIX 1 Plenary Sessions, 177.
- 27. Işık, E. (2010). Sosyal Bilişsel Kariyer Teorisi temelli bir grup müdahalesinin üniversite öğrencilerinin kariyer kararı yetkinlik ve mesleki sonuç beklenti düzeylerine etkisi. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Adana: Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- 28. Johnson, P. (2009). The 21st century skills movement. Educational Leadership, 67(1), 11.
- 29. Karasar, N. (2007). Bilimsel Araştırma Yöntemi (17 b.). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- 30. Kim, Y. (2019). Global convergence or national variation? Examining national patterns of classroom instructional practices. Globalisation, Societies and Education, 17, 1– 25. https://doi.org/10.1080/14767724.2019.1584033
- 31. Koçyiğit, B. & Özdinç, M. (2021). Pandemi Sürecinde Ders Zorunluluğu olan Öğrencilerin Covid-19 Korku ve Stres Düzeylerinin İncelenmesi, Bilimsel Spor 4 (Ed.; Mehmet Özdemir, Gökmen Kılınçarslan), Serüven Yayınevi, İzmir.
- 32. Kumartaşlı, M., Erbaş, İ., Yılmaz., E., ve Koçyiğit, B. (2020). Elit Atletlerin Anksiyete Düzeylerinin Başarı Motivasyonu Üzerine Etkisinin İncelenmesi. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 5(4), 456-467.
- 33. Lee, H. (2021). The influences of college life adaptation and career decision self-efficacy on career achievement stress: Focus on students majoring in piano performance in South Korea. International Journal of Music Education, 02557614211050991.
- 34. Odacı, H., & Çıkrıkçı, Ö. (2017). Problemli internet kullanımında depresyon, kaygı ve stres düzeyine dayalı farklılıklar. Addicta: The Turkish Journal on Addictions, 4(1), 41-61.
- 35. Oğuztürk, Ö., Akça, F., & Şahin, G. (2011). Üniversite öğrencilerinde umutsuzluk düzeyi ile problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin bazı değişkenler üzerinden incelenmesi, Klinik Psikiyatri, 14; 173-184.
- 36. Özden, K., & Sertel-Berk, O. (2017). Reliability and validity study of Turkish version of the Korean career stress inventory (KCSI). Studies In Psychology-Psikoloji Çalışmaları Dergisi, 37(1), 35-51.
- 37. Pinel, J.P.T. (2003). Biopsychology (5th ed). United States of America: Allyn and Bacon.
- 38. Rahman, M. (2019). 21st century skill'problem solving': Defining the concept. Rahman, MM (2019). 21st Century Skill “Problem Solving”: Defining the Concept. Asian Journal of Interdisciplinary Research, 2(1), 6474.
- 39. Rios, J.A., Ling, G., Pugh, R., Becker, D., & Bacall, A. (2020). Identifying critical 21st-century skills for workplace success: A content analysis of job advertisements. Educational Researcher, 49(2), 80-89.
- 40. Saavedra, A.R. (2012). Dry to dynamic civic education curricula. Making civics count: Citizenship education for a new generation, 135-160.
- 41. Savcı, M., & Aysan, F. (2014). Üniversite öğrencilerinde algılanan stres düzeyi ile stresle başa çıkma stratejileri arasındaki ilişki. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2014(3), 44-56.
- 42. Sayın, Z. & Seferoğlu, S.S. (2016). Yeni bir 21. yüzyıl becerisi olarak kodlama eğitimi ve kodlamanın eğitim politikalarına etkisi. Akademik Bilişim Konferansı, 3-5 Şubat, Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.
- 43. Shernoff, D. J., Csikszentmihalyi, M., Shneider, B., & Shernoff, E. S. (2003). Student engagement in high school classrooms from the perspective of flow theory. School Psychology Quarterly, 18, 158– 176. https://doi.org/10.1521/scpq.18.2.158.21860
- 44. Stehle, S.M., & Peters-Burton, E.E. (2019). Developing student 21 st Century skills in selected exemplary inclusive STEM high schools. International Journal of STEM education, 6(1), 1-15.
- 45. Strong, B., Devault, C., Cohen, T.F. (2008). The marriage and family experience: Intimate relationships in a changing society (loth ed.). Belmont, CA: Thomson Learning, Inc.
- 46. Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. San Francisco, CA: Jossey- Bass.
- 47. Üzümcü, Ö., & Bay, E. (2018). Eğitimde yeni 21. yüzyıl becerisi: Bilgi işlemsel düşünme. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Sosyal Bilimler Dergisi, 3(2), 1-16.
- 48. Viinikka, K.K., Ubani, M., Lipiäinen, T., & Kallioniemi, A. (2019). 21st century skills and Finnish student teachers’ perceptions about the ideal RE teacher today and in the future. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 18(8), 75-97.
- 49. Wrahatnolo, T. (2018). 21st centuries skill implication on educational system. In IOP Conference Series: Materials Science and Engineering, 296(1); 012036, IOP Publishing.
- 50. Yasar, O.M., & Turgut, M. (2019). Sport science college students and career stress. Cypriot Journal of Educational Sciences, 14(4), 580-589.
