Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin geri dönüşüm kavramıyla ilgili sahip oldukları algıları ve bu algılara kazandırdığı anlamı metaforlar aracılığıyla ortaya çıkarmaktır. Çalışmaya, Doğuda bir şehir merkezinde bulunan bir ortaokulun 8. sınıflarında öğrenim gören 36 öğrenci katılmıştır. Çalışma, nitel araştırma desenlerinden olgubilimi (fenomenoloji) desenine göre yürütülmüştür. Öğrencilerin “Geri dönüşüm … gibidir/benzer; çünkü …” cümlesini tamamlaması ile araştırmanın verileri elde edilmiştir. Ayrıca öğrencilere geri dönüşüm kavramını nereden duydukları ve geri dönüşümün kendilerinde hangi duyguları uyandırdıkları soruları da sorulmuştur. Verilerin analizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, öğrencilerin geri dönüşüm kavramına yönelik toplam 24 metafor ortaya koyduğu belirlenmiştir. Bu metaforlara göre öğrencilerin “geri dönüşüm” kavramına ilişkin sahip oldukları algıları dört farklı kategori altında gruplandırılmıştır. Bunlar “Geri Kazanım açısından”, “Süreklilik Açısından”, “Doğaya sağladığı fayda açısından” ve “İhtiyaç bakımından” kategorileridir. Sonuç olarak öğrencilerin geri dönüşüm kavramının yapısal ve işlevsel özellikleri hakkında bilgi sahibi oldukları gözlenmiş, metaforların eğitim alanında kullanılması gereken araçlar olduğu bu çalışma ile bir kez daha ortaya konmuştur.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to reveal the perceptions of middle school students related to concept of the recycle by using metaphors. This study was performed with 36 8th grade students at a middle school in Eastern city center. Phenomenological design was used in this study. Students were asked to complete sentences like “recycle is like … because …” in order to reveal their comprehension about recycle. In addition, the students were asked questions about where they heard the concept of recycling and what feelings recycling had in them. Data were analyzed by content analysis technique. According to the results, students created 24 metaphors related to recycle. According to these metaphors, perceptions of middle school students related to “recycle” were grouped under four categories. These are “In terms of recycling”, “In terms of continuity”, “In terms of its benefits to nature” and “In terms of need”. As a result, the students are observed to have been acquainted with the knowledge of the structural and the functional properties about recycle. In the connection with this study, it is revealed once again that the use of metaphors is one of the necessary tools in the field of education.
