Author :
Abstract
Bu çalışma, okul öncesi öğretmen adaylarının çevre bilincine yönelik algılarının belirlenmesi amacıyla planlanmış ve yürütülmüştür. Araştırma örneklemi, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında, Kırıkkale, Gazi ve Afyon Kocatepe Üniversiteleri okul öncesi eğitimi bölümünde okuyan basit tesadüfi yöntem ve gönüllük esasına göre seçilen 505 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Dikmenli ve Konca (2016) tarafından sınıf öğretmeni adaylarının tüketici olarak çevre bilinci algısını belirlemek amacıyla geliştirilen “Tüketici Çevre Bilinci Algı Ölçeği” araştırmacılardan izin alınarak kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde standart sapma, aritmetik ortalama, ikili gruplar için t-testi. ikiden daha fazla grup için ise ANOVA kullanılmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarının çevreye yönelik algılarının cinsiyete, sınıfa, anne-baba eğitim düzeyine göre anlamlı farklılıklar gösterdiği belirlenmiştir (p<0.05). Bundan sonraki çalışmalarda üniversite öğrencilerinin çevreye yönelik algıları daha detaylı ele alınarak daha geniş örneklem üzerinde derinlemesine çalışmalar yapılabilir.
Keywords
Abstract
Abstract This study was planned and conducted in order to determine the perceptions of pre-school teacher candidates on environmental awareness. The research sample consisted of 505 pre-service teachers who were selected in the 2017-2018 academic year in Kırıkkale, Gazi and Afyon Kocatepe Universities. The ‘Consumer Environmental Awareness Perception Scale’ that was developed by Dikmenli and Konca (2016) in order to determine the perceptions of environmental teachers as consumers, was used as a data collection tool in the study. Standard deviation, arithmetic mean, t-test for two groups and ANOVA for more than two groups were used for data analysis. In the research, it was determined that the perceptions of teacher candidates on the environment showed significant differences according to gender, class and parents' education level (p <0.05). In the following studies, the perceptions of university students about the environment can be examined in detail and can be done on a larger sample.
Keywords
- 1. Akçay Okur, N., Halmatov, M. & Ekin, S. (2017). Okul Öncesi Öğretmeni Adaylarının Ağaç ve Çevreye Yönelik Tutumlarının İncelenmesi. Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13: 1-18.
- 2. Aksoy, B. & Karatekin, K. (2011). Farklı programlardaki lisans öğrencilerinin çevreye yönelik duyuşsal eğilimleri. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi. 15 (3)23-36.
- 3. Atasoy. E. & Ertürk, H. (2008). İlköğretim öğrencilerinin çevresel tutum ve çevre bilgisi üzerine bir alan araştırması, Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi. 10 (1)105-122.
- 4. Basile, C. G. (2000). Environmental Education as a Catalyst for Transfer of Learning in Young Children. The Journal of Environmental Education. 32(1)21-27.
- 5. Çabuk, B. & Karacaoğlu, C. (2003). Üniversite öğrencilerinin çevre duyarlılıklarının incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 36(1-2)189-198.
- 6. Dikmenli, Y. & Konca, A.S. (2016). Vaidity and Reliability Study of Environmental Consciousness Scale (Tüketici Çevre Bilinci Algı Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması) Eğitimde Kuram ve Uygulama, 12(6)1273-1289.
- 7. Domka, L. (2004). Environmental education at pre-school. International Research in Geographical and Environmental Education. 13(3) 258-263 (Taşkın. Ö. & Şahin. B. (2008). ‘Çevre’ Kavramı ve Altı Yaş Okul Öncesi Çocuklar. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2008 (23)1-12 )’den alınmıştır.
- 8. Ercengiz, M., Kurt Keçeci S. & Polat, S. (2014). Öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik duyarlılıklarının incelenmesi (Ağrı İli Örneği). Ekev Akademi Dergisi 18 (59)119
- 9. Erten, S. (2005). Okul Öncesi Öğretmen Adaylarında Çevre Dostu Davranışların Araştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 28(2005)91-100.
- 10. Gülay. H. & Öznaçar, M. H. (2010). Okul öncesi dönem çocukları için çevre eğitimi etkinlikleri. Pegem Akademi 1. Baskı. Ankara.
- 11. Gürbüz. H. ; Kışoğlu, M. & Erkol. M. (2007). Biyoloji öğretmen adaylarının çevreye yönelik tutumlarının informal ve formal eğitim ortamları açısından değerlendirilmesi. A.Ü. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi. 2 (3)74-84.
- 12. Horwitz, W. A. (1996). Developmental origins of environmental ethics: The life experiences of activists. Ethics andBehavior. 6(1). 29-54 ( Taşkın. Ö. ve Şahin. B. (2008).” Çevre” Kavramı ve Altı Yaş Okul Öncesi Çocuklar. Pamukkale Üniversitesi
- 13. Karademir, A.H., Uludağ, G. & Cingi, M.A. (2017). Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Sürdürülebilir Çevreye İlişkin Davranış Düzeylerinin İncelenmesi, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2017(41)120-136.
- 14. Palmer, J. A. (1995). Environmental thinking in the early years: Understanding and misunderstanding of concepts related to waste management. Environmental Education Research, 1(1) 35-45 (Taşkın, Ö. & Şahin, B. (2008). ‘Çevre’ Kavramı ve Altı Yaş Okul Öncesi Çocuklar. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2008(23)1-12 )’den alınmıştır.
- 15. Özmen, D., Çetinkaya, A. & Nehir, S. (2005). Üniversite öğrencilerinin çevre sorunlarına yönelik tutumları. TSK Koruyucu Hekimlik Bülteni. 4/6, 330-344.
- 16. Polat, S. (2012). Öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik tutumları. Erciyes Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kayseri.
- 17. Şahin, H.G. & Doğu, S. (2018). Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarına İlişkin Tutum ve Davranışlarının İncelenmesi. Elementary Education Online. 2018; 17(3)1402-1416.
- 19. Şenyurt, A., Temel, A.B., & Özkahraman, Ş. (2011) Üniversite öğrencilerinin çevresel konulara duyarlılıklarının incelenmesi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2(1), Isparta.
- 20. Tanık Önal, N. (2018). Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Çevreye Yönelik Tutum Ve Çevre Dostu Davranışları: Fenomenolojik Bir Araştırma, The Journal of Academic Social Science Studies, Spring I(65)29-44.
- 21. Timur. S., Yılmaz, Ş. & Timur, B. (2013). İlköğretim Öğretmen Adaylarının Çevreye Yönelik Tutumlarının Belirlenmesi ve Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 14 (2)191-203.
- 22. Taşkın, Ö. (2004). Postmaterialism new environmental paradigm and ecocentric approach: “A qualitative and quantitative study of environmental attitudes of Turkish senior high school students”. Yayımlanmamış doktora tezi, Indiana University, Bloomington, IN. (Taşkın, Ö. & Şahin, B. (2008). “Çevre” Kavramı ve Altı Yaş Okul Öncesi Çocuklar. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 1(23) 1-12.
- 23. TÜBA (Türkiye Bilimler Akademisi) (2002). Türkiye İçin Sürdürülebilir Kalkınma Öncelikleri. Tekeli İ. (Ed.), TÜBİTAK Yayınları, Ankara.
- 24. Türküm, A.S. (1998). Çağdaş Toplumda Çevre Sorunları ve Çevre Bilinci. Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi İlköğretim Öğretmenliği Lisans Tamamlama Programı, G. Can (Ed.), Çağdaş Yaşam Çağdaş İnsan içinde (s. 163-181). Eskişehir: T.C Anadolu Üniversitesi.
- 25. Yalçın, C. (1993). Çevre duyarlılığı ve eğitimi. Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara.
