ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN EDİLGENLİK, GİRİŞKENLİK VE SALDIRGANLIK DÜZEYLERİ İLE BENLİK SAYGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ
Author :
Abstract
Bu araştırmada üniversite öğrencilerinin edilgenlik-girişkenlik-saldırganlık düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi ve benlik saygısı ile edilgenlik-girişkenlik-saldırganlık düzeyleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Kırıkkale Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi’nde öğrenim gören Beslenme ve Diyetetik, Çocuk Gelişimi, Fizyoterapi ve Rehabilitasyon, Hemşirelik ve Sağlık Yönetimi Bölümü birinci ve dördüncü sınıfa devam eden ve araştırmaya gönüllü olarak katılmayı kabul eden toplam 392 öğrenci oluşturmuştur. Araştırma verileri, araştırmacılar tarafından hazırlanmış “Genel Bilgi Formu” , Hedlund ve Lindqvist (1984) tarafından geliştirilen Duyan ve Gelbal(2016) tarafından Türkçeye uyarlananEdilgenlik-Girişkenlik-Saldırganlık Ölçeği (EGS)ve Rosenberg (1965) tarafından geliştirilen ve Türkçeye uyarlaması Çuhadaroğlu (1986) tarafından yapılan “Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen veriler, Mann Whitney U Testi, Kruskal Wallis- H Testive Spearman Korelasyon Katsayısı Önemlilik Testi' kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda üniversite öğrencilerinin sınıf düzeyine göre edilgenlik, girişkenlik ve saldırganlık ölçeği puanları arasında edilgenlik ve saldırganlık alt boyut puanları açısından istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğu, kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre daha yoğun saldırganlık duyguları yaşadıkları belirlenmiştir. Beslenme ve Diyetetik Bölümü öğrencileri ile annesi ilkokul mezunu olan öğrencilerin saldırganlık özelliğinin daha yüksek olduğu, benlik saygısı ile edilgenlik, girişkenlik ve saldırganlık ölçeğinin edilgenlik ve saldırganlık boyutlarına ait puanlar arasında negatif yönde, girişkenlik boyutuna ait puanlar arasında istatistiksel açıdan pozitif yönde zayıf bir ilişki saptanmıştır.
Keywords
Abstract
This study aims to examine the passiveness-assertiveness-aggressiveness levels of university students in terms of various variables, and to determine the relationship between self-esteem and passiveness-assertiveness-aggressiveness levels.The study sample consisted of a total of 392 students studying atKırıkkale University, Faculty of Health Sciences and attending the first and forth grades ofNutrition and Dietetics, Child Development, Physiotherapy and Rehabilitation, Nursing and Health Management Departments, and who accepted to participate in the study voluntarily. Study data were collected usingthe “General Information Form” prepared by the authors, Passiveness-Assertiveness-Aggressiveness Scale (PAA) developed byHedlund and Lindqvist (1984) andadapted to Turkish byDuyanandGelbal (2016), and“Rosenberg Self-Esteem Scale” developed byRosenberg (1965) and adapted to Turkish by Çuhadaroğlu (1986).The data obtained were analyzed using Mann Whitney U Test, Kruskal Wallis- H Test,and Spearman CorrelationCoefficientSignificance Test. As a result of the study, it was determined that there is a statistically significant difference between the passiveness, assertiveness and aggressiveness scores in terms of the subdimensions of passiveness and aggressiveness according to the grade level of the university students, that female students experienced aggressiveness emotions more intensively compared to male students. It was found that the aggressiveness characteristic of the students of Nutrition and Dietetics Department and students whose mothers are elementary school graduate was higher, that there is a statistically weak negative relationship between the self-esteem and the scores pertaining to the aggressiveness and passiveness, positive relationship between self esteem and the score of assertiveness pertaining to the subdimension of the passiveness, assertiveness and aggressiveness scale.
Keywords
- Acar, N. V., Arıcıoğlu, A., Gültekin, F., & Gençtanırım, D. (2008). Üniversite öğrencilerinin güvengenlik
- Acar, N. V., Arıcıoğlu, A., Gültekin, F., & Gençtanırım, D. (2008). Üniversite öğrencilerinin güvengenlik düzeylerinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35: 342-350.
- Aydın, B. (1991). Cinsiyet ve cinsiyet rolleri açısından atılganlık seviyesinin incelenmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(3), 25-36.
- Bahadır, Z. & Erdoğan, Ç.H. (2016). Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin saldırganlıkdüzeylerinin incelenmesi. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi / The Journal of International Education Science; 3(7): 33-48.
- Baron, R.A & J.H Neuman. (1996). Workplace violence and workplace aggression: evidence on thair relative frequency and potential causes. Aggressive Behavior, 22: 161-173.
- Başaran, C. (2008). Çeşitli tür liselerde öğrenim gören öğrencilerin saldırganlık düzeylerinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
- Cengil, M. (2009). Hitit Üniversitesi İlahiyat Fakültesi I. sınıf öğrencilerinin benlik saygısı düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi.Hitit Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 8(15), 77-102.
- Çelik, A., Zengin,S. &Baş, M. (2017).Sporcu lise öğrencilerinin saldırganlık düzeylerinin belirlenmesi. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 2(4): 20-31.
- Çuhadaroğlu, F.(1986). Adölesanlarda benlik saygısı. Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Psikiyatri ABD Yayımlanmamış Uzmanlık Tezi, Ankara.
- Duyan, V. & Gelbal, S. (2016). Edilgenlik, girişkenlik ve saldırganlık ölçeği-EGSÖ: Güvenirlik ve geçerlik çalışması.Turkish Journal of Family Medicine and Primary Care, 10 (4):233-242.
- Ekinci M, Altun ÖŞ, Can G. (2013). Hemşirelik Öğrencilerinin Stresle Başa Çıkma Tarzları ve Atılganlık Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Psikiyatri Hemşireliği Dergisi. 4(2):67-74.
- Eskin, M. (2003). Self-reported assertiveness in Swedish and Turkish adolescents: A cross-cultural comparison. Scandinavian Journal of Psychology, 44: 7–12.
- Gürkan, C.Ö.(2016). Hemşirelik öğrencilerinin saldırganlık eğilimleri ve ilişkili faktörler. Psikiyatri Hemşireliği Dergisi - Journal of Psychiatric Nursing ;7(2):87–93
- Jabukowski, P. & Lange, A. J. (1978). Responsible Assertive Behavior. USA: Research Press. Karasar, N. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Nobel Yayınları, Ankara.
- Kırkbir, F. (2014). Karadeniz Teknik Üniversitesinde okuyan ve üniversiteler arası müsabakalarda yarışanöğrencilerin saldırganlık düzeylerinin araştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dumlupınar Üniversitesi, Kütahya.
- Koç, B. (2014). Kişilerarası ilişki tarzlarının saldırganlık ile ilişkisi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi,3-4: 160-182.
- Koç, V. (2008). Kişilerarası tarz, kendilik algısı, öfke ve depresyon. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Koçak, B. T., Türkkan, N. Ü., & Tuna, R. (2014). Hemşirelik öğrencilerinde girişkenlik düzeyi ile duygusal emek davranışı arasındaki ilişki.Sağlık ve Hemşirelik Yönetimi Dergisi, 1(3), 123-129.
- Kurtyılmaz, Y., Can,G. & Ceyhan,A.A. (2017). Üniversite öğrencilerinin ilişkisel saldırganlık ile benliksaygısı, sosyal bağlılık ve sosyal kaygı düzeyleri arasındaki ilişkiler. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi ISSN: 1302-1370.7(47):33-52.
- Kutlu Y, Buzlu S, Sever AD, Batmaz M, Pektekin Ç.(1997). İstanbul Üniversitesi Florance NigthingaleHemşirelik Yüksekokulu öğrencilerinin 4 yıllık eğitim süresi içindeki atılganlık düzeyi ve benlik saygılarının araştırılması. VI. Ulusal Hemşirelik Eğitim Sempozyumu. Kıbrıs; p. 244-249.
- Kutlu, Y. (2009). Bir grup öğrenci hemşirede atılganlık eğitiminin etkinliği. Maltepe Üniversitesi Hemşirelik Bilim ve Sanatı Dergisi, 2(3), 3-11.
- Onur, N. (2006). Lise öğrencilerinin bağlanma stilleri ile atılganlık düzeyleri arasındaki ilişki.Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Marmara Üniversitesi. İstanbul
- Özbulak, B., Aypay, A. &Aypay, A. (2011). Ortaöğretim öğrencilerinin problem çözme ve atılganlık becerilerinin bazı değişkenlerle ilişkisi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 10 (36), 77-93.
- Özkan, İ. A., & Özen, A. (2008). Öğrenci hemşirelerde boyun eğici davranışlar ve benlik saygısı arasındaki ilişki. TSK Koruyucu Hekimlik Bülteni, 7(1), 53–58.
- Qaisy, L. M. (2014). Aggressive behavior among the university students. British Journal of Education, Society & Behavioural Science, 4(9), 1221-1233.
- Rosenberg, M. (1965). “Society and The Adolescent Self-Image”, New Jersey: Princeton University Press.
- Şenyüzlü, E. (2013). Üniversite öğrencilerinde spora katılımın saldırgan davranışlar üzerine etkilerinin incelenmesi. Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi. Dumlupınar Üniversitesi, Kütahya.
- TDK (2017). Edilgen. http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_gts& arama = gts & guid =TDK.GTS.59b0f489099284.39047713.Erişim Tarihi: 13.02.2018
- Toraman, S. Ö. (2009). Bilim sanat merkezlerine devam eden ve etmeyen ilköğretim 12 yaş çocuklarınınsaldırganlık, atılganlık, çekingenlik ve mizah özelliklerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
- Tuzgöl, M. (1998). Ana-baba tutumları farklı lise öğrencilerinin saldırganlık düzeylerinin çeşitli değişkenleraçısından incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Ankara.
- Uğur, E. (2013). Lise öğrencilerinin kişilerarası ilişkilerle ilgili bilişsel çarpıtmaları ve saldırganlık tepkileriarasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü,Gaziantep.
- Uzuntarla, Y., Cihangiroğlu, N., Ceyhan, S. & Uğrak, U. (2016). Üniversite öğrencilerinin atılganlık düzeylerinin analizi. TAF Preventive Medicine Bulletin, 15(2):98-104.
- Zel, U. (2001). Kişilik ve Liderlik. Seçkin Kitabevi, Ankara.
