Author :
Abstract
Öğretmen yetiştirme programlarının öğretmen adaylarında felsefi farkındalık yaratacak biçimde şekillenmesi gerektiği bilinmekte, buna karşın uygulamada teknik yaklaşımların daha baskın olduğu görülmektedir. Bunun temelinde, felsefeye verilen önemin ve felsefi öğretilerin zayıf oluşu yatmaktadır. Oysa medya, felsefeyi ve felsefi yaklaşımları öğrenirken, öğrenenlerin bakış açısını genişletmelerine olanak vermek yoluyla eğitim ve felsefe arasındaki boşluğu dolduracak önemli materyaller sunmaktadır. Dolayısıyla bu araştırmanın temel amacı Ölü Ozanlar Derneği filmini eğitim felsefelerini temele alarak çözümlemek yoluyla, farklı felsefi anlayışların okul ve sınıf ortamında somutlaştığı alanları ortaya koymaktır. Nitel olarak yürütülen bu çalışmanın veri kaynağını Ölü Ozanlar Derneği filmi oluşturmaktadır. Bu film felsefi açıdan zengin içeriğinden dolayı seçilmiştir (yoğunluk örneklemi). Çalışma, doküman inceleme yöntemine dayalıdır. Betimsel analize dayalı veri çözümleme süreci sonunda, okul yönetiminin daimici-esasici ve Keating karakterinin ise varoluşçu felsefeyi yansıttığı görülmektedir. Bunun yanında ilerlemeci, yeniden kurmacı, postmodern, olgucu felsefelere dair izler de yer almaktadır. Bulgular, Ölü Ozanlar Derneği filminin eğitim felsefesi öğretimi açısından zengin bir içeriğe sahip bir materyal olduğunu göstermektedir.
Keywords
Abstract
It is known that teacher training programs should be shaped in a way to create philosophical awareness among pre-service teachers. However, it is seen that technical approaches are prevailing in practice. On the base of this lies the weakness of philosophical foundations and of the teaching of philosophy. The media provides important materials to fill the gap between education and philosophy by allowing learners to expand their perspective as they learn philosophy and philosophical approaches. Therefore, the main purpose of this study is to reveal the areas where different philosophical approaches are embodied in school and classroom environment through analyzing the movie of Dead Poets Society on the basis of philosophies of education. The data source of this qualitative study is the movie Dead Poets Society, which is selected due to its philosophically rich content (intensity sampling). The study was based on document analysis. As a result of descriptive analysis procedures, it was observed that school administration reflected perennialist and essentialist, Mr. Keating reflected existential philosophies. There are also traces of progressive, reconstructive, postmodern and positivist philosophies. The findings show that the movie Dead Poets Society is a material with a rich content in terms of teaching philosophy of education.
Keywords
- Akdağ, B. (2002). Ortaöğretimdeki Felsefe Derslerinin Etkililiğinin Öğrenci Görüşlerine Göre
- Akdağ, B. (2002). Ortaöğretimdeki Felsefe Derslerinin Etkililiğinin Öğrenci Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 15, 11-28.
- Aslan, C. (2018). Türkiye’de Felsefe Eğitimi Ve Soruları. Route Educational and Social Science Journal, 5(5), 158-170.
- Ates, O. (2013). Teaching Behavioral Science To Business Students Through Films. Asian Social Science, 9(13, 305-315.
- Aydın, H. (2012). Felsefi Temelleri Işığında Yapılandırmacılık. Ankara: Nobel.
- Bartlett, S. and Burton, D. (2014). Introduction to Education Studies. (Çev.Ed. Birsel Aybek). Ankara: AnıYayıncılık.Berg, B. L. (1998). Qualitative Research Methods For The Social Sciences. Boston: Allyn & Bacon.
- Beydoğan, H. Ö., Cihan, M. ve Taşdemir, A. (2006). Lise felsefe Öğretim Programının Öğretmen Ve Öğrenci Görüşleri Çerçevesinde Değerlendirilmesi. KEFAD, 7(2), 17-37.
- Borg, W. R., Gall, J. P., & Gall, M. D. (1993). Applying Educational Research: A Practical Guide. White Plains, NY: Longman.
- Butler, A. C., Zaromb, F. M., Lyle, K. B. and Roediger, H. L. (2009). Using Popular Films To EnhanceClassroom Learning: The good, The Bad, and The Ingeresting. Psychological Science, 20(9), 1161-1168. Cevizci, A. (2014). Eğitim Felsefesi. İstanbul: Say Yayınları.
- Champoux, J. E. (1999). Film as A Teaching Resource. Journal of Management Inquiry, 8(2), 240-251. Çücen, A. K. (2013). Bilim Felsefesine Giriş. Ankara: Sentez Yayıncılık.
- Doğanay, A. (2011). Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitiminin Öğretmen Adaylarının Felsefi Bakış Açılarına Etkisi. Eğitim ve Bilim, 36(161), 332-348.
- Ellis, A. K. (2015). Eğitim Programı Modelleri. (Çeviri Ed. A. Arı). Konya: Eğitim Kitabevi.
- Goçtu, R. (2017). Using Movies in Efl Classrooms. European Journal of Language and Literature Studies, 8(1), 121-124.
- Goldenberg, M., Lee, J. W., and O’Bannon, T. (2010) Enhancing Recreation, Parks And Tourism Courses:Using Movies As Teaching Tools. Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education, 9(2), 4-16.
- Gosselin, C. (2007). Philosophy and The Role Of Teacher Reflections On Constructing Gender. Educational Foundations, 21(3/4), 39-57.
- Güven Yıldırım, E., Köklükaya, A. N. ve Selvi, M. (2015). Öğretim Materyali Olarak 3-İdiot Filmi ileÖğretmen Adaylarının Günlük Hayatta Fenin Kullanımı Ve Eğitimde Aile Rolü Üzerine Görüşlerinin Belirlenmesi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 94-105.
- Haff, S., Henderson, D., Witt, P. J., and Thomas, T., (Producers), and Weir, P. (Director). (1989). Ölü Ozanlar Derneği [Motion Picture]. USA: Touchstone Pictures.
- Ismaili, M. (2013). The Effectiveness Of Using Movies In The EFL Classroom – A Study Conducted At South East European University. Academic Journal of Interdisciplinary Studies, 2(4), 121-132.
- John Pungente, S. J. (1989). Barry Duncan ve Diğerleri. Media Litaracy Resource Guide. Ontario Ministry of Education, Toronto, ON. CANADA.
- Johnson, B. and Christensen, L. (2014). Educational Research: Quantitative, Qualitative, and Mixed Approaches. Thousands Oaks, CA: SAGE.
- Jols, T., ve Thoman, E. (2008). 21. Yüzyıl Okuryazarlığı: Medya Okuryazarlığına Genel Bir Bakış ve Sınıf İçi Etkinlikler. (Çev. Cevat Elma ve Alper Ketsen). Ankara: Ekinoks.
- Kaya, Z. (2006). Öğretim Teknolojileri Ve Materyal Geliştirme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Kumral, O. (2016). A trial for Curriculum Development: The Effect Of Educational Philosophy CurriculumOn The Attitudes Towards Course And Educational Views. Journal of Education and Training Studies, 4(3), 174-188.
- Marsh, C.J. ve Willis, G. (2007) Curriculum: Alternative Approaches, Ongoing İssues. Pearson Merrill Prentice Hall: New Jersey.
- McLaren, P., and Leonardo, Z. (1998). Deconstructing Surveillance Pedagogy: Dead Poets Society. Studies in the Literary Imagination, 31(1), 127-147.
- Moskovich, Y. and Sharf, S. (2012). Using Films As A Tool For Active Learning İn Teaching Sociology. The Journal of Effective Teaching, 12(1), 53-63).
- Murphy, L., Mufti, E., and Kassem, D. (2009). Educational Studies: An Introduction. Berkshire: McGraw- Hill.
- Ornstein, A. C and Hunkins, F. B. (1988). Curriculum. Foundations, Principles And Issues. New Jersey: Prentice Hall
- Osler, J. E. (2013). The Psychological Efficacy Of Education As A Science Through Personal, Professional,And Contextual İnquiry Of The Affective Learning Domain. Journal on Educational Psychology, 6(4), 36- Öztaş, S. (2008). Tarih Öğretimi Ve Filmler. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(2), 543-556.
- Patton, M. (1990). Qualitative Evaluation And Research Methods. Beverly Hills, CA: Sage. Sartre, J. P. (2005). Varoluşçuluk. İstanbul: Say Yayınları.
- Smith, D. D. (1982). Teaching Undergraduate Sociology Through Feature Films. Teaching Sociology, 10, 98-101.
- Sönmez, V. (2011). Eğitim Felsefesi. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Stronge, J. H. (2002) Qualities of Effective Teachers. Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD): Virginia
- Ünsal, S. (2016). Orta Öğretim Felsefe Dersine Yönelik Öğretmen Görüşleri: Kazanımlar, Sorunlar Ve Çözüm Önerileri. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 5(8), 3171-3192.
- Weber, A. (1998). Felsefe Tarihi (çev, H.V. Eralp) İstanbul: Sosyal Yayınlar.
- Winch, C. (2012). For Philosophy of Education İn Teacher Education. Oxford Review of Education, 38(3), 305–322.
- Yıldırım, A. (2010). Eleştirel Pedagoji: Ivan Illich ve Paulo Freire’nin Eğitim Anlayışı Üzerine. Ankara: Anı Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin.
- Yılmaz, Z., Cihan, M. ve Şahin, Ç. (2005). Felsefe Öğretmenlerinin Öğretim Yöntemlerini KullanmaDüzeylerinin Öğretmen Öğrenci Görüşleri Açısından Değerlendirilmesi. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 199-213.
- Yüksel, S. (2012). Eğitim Bilimlerinde Paradigmatik Dönüşüm: Yeni Arayış Ve Yönelimler. Öğretmen Eğitimi ve Eğitimcileri Dergisi, 1(1), 35-58
- Zierer, K. (2009). On The Historical Oblivion Of August Hermann Niemeyer, A Classic Author On Education. The Journal of Educational Thought 43(3), 197-222.
