KIRSAL KESİMDE ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRESEL TUTUMLARININ EBEVEYN EĞİTİM DÜZEYİNE GÖRE İNCELENMESİ (ERZİNCAN ÇAYIRLI ÖRNEĞİ)
Author :
Abstract
Bu araştırmada kırsal kesimde ortaokul öğrencilerinin çevresel tutumlarının ebeveyn eğitim düzeyi açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma örneklemini, 2014-2015 eğitim öğretim yılında Erzincan ili Çayırlı ilçesinde öğrenim görmekte olan toplam 383 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak demografik soruların bulunduğu kişisel bilgi formu ile Uzun ve Sağlam tarafından geliştirilen Çevre Tutum Ölçeği (ÇTÖ) kullanılmıştır. Araştırmada çevresel tutumun yanı sıra, çevresel tutumun alt boyutlarından olan çevresel davranış ve çevresel düşünce de ölçülmeye çalışılmıştır. Veriler, SPSS 17.00 programı ile analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre, öğrencilerin baba eğitim düzeyi ile çevresel tutumları arasında anlamlı fark olduğu tespit edilmiştir. Babası lise ve üzeri eğitim düzeyinde olan öğrencilerin çevresel tutumları, babası diplomasız olanlardan daha yüksektir. Anne eğitim düzeyi ile çevresel tutum arasındaki ilişki açısından ise anlamlı bir farklılık bulunmadığı tespit edilmiştir. Ancak öğrencilerin anne eğitim düzeyi ile çevreye karşı düşünceleri arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Anneleri ilkokul mezunu olanların, anneleri diplomasız olanlara göre daha yüksek çevresel düşünce ortalamasına sahip oldukları görülmektedir.
Keywords
Abstract
In this survey it was aimed that survey of middle school students’ environmental attitudes by level of their parental educational level in rural areas. The sample of the research consisted of a total of 383 middle school students studying in the province of Çayırlı, Erzincan province in the academic year of 2014-2015. As the data collection tool Environmental Attitude Scale (CAS) which included personal information form with demographic questions and developed by UZUN and SAĞLAM was applied. In thıs survey in addition to the environmental attitude, the environmental behavior and the environmental thinking from the sub-dimensions of environmental attitude were also tried to be measured. The data were analyzed with the SPSS 17.00 program According to research findings, it was found that there was significant difference between the level of students’ fathers and their environmental attitudes. Environmental attitudes of students, whose fathers have a high school or above education, are higher than those students whose father have no diplomas. There was no significant difference in terms of the relationship between mother education level and environmental attitude. However, there was a significant difference between the mother education level of students and their perceptions towards the environment. Those who have primary school graduate mothers. Mothers of those who graduated from primary school seem to have a higher environmental thinking average than those without a diploma.
Keywords
- Akpınar, E. & İçen, M. (2012). “Küresel Vatandaşlık Eğitiminin Uluslar Arası Sorunların Çözümündeki
- Akpınar, E. & İçen, M. (2012). “Küresel Vatandaşlık Eğitiminin Uluslar Arası Sorunların Çözümündeki Rolü”, Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5 (2): 277 – 290.
- Aksu, Y. (2009). “Fen ve Teknoloji ile Sınıf Öğretmenlerinin Çevre Sorunlarına Yönelik Tutumlarının Belirlenmesi (Burdur İli Örneği)”, Yüksek Lisans Tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta.
- Altunoğlu, B. D. & Atav, E. (2009). “Ortaöğretim Öğrencilerinin Çevre Risk Algısı”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36, 1-11.
- Aydın, F. & Çepni, O. (2012) “İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Çevreye Yönelik Tutumlarının BazıDeğişkenler Açısından İncelenmesi (Karabük İli Örneği)”, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 189-207.
- Batak, B. (2011). “Yeşil Bayraklı Eko-Okullarla Normal Eko-Okulların Çevreye Yönelik BilinçDüzeylerinin Karşılaştırılması”, Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Bektaş Öztaşkın, Ö. & İçen, M. (2015). “Ortaokul Öğrencilerinin Hoşgörü Eğilimleri İle Demokrasi AlgılarıArasındaki İlişkinin İncelenmesi”, Giresun Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 7 (1):33-38.
- Bodur, G. (2010). “Hemşirelik Öğrencilerinin Çevre Duyarlılığına İlişkin Görüşleri”, İstanbul Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Hemşirelik Öğretimi ABD, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
- Büyüköztürk, Ş. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Pegem Akademi Yayıncılık, 9.bs., Ankara.
- Gök, E. (2012). “İlköğretim Öğrencilerinin Çevre Bilgisi ve Çevresel Tutumları Üzerine Alan Araştırması”, Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Konya.
- Gökçe, Nazlı, Kaya, Erdoğan, Aktay, Sayım, Özden, Muhammet, (2007). “İlköğretim Öğrencilerinin Çevreye Yönelik Tutumları”, İlköğretim Online E- Dergi, 6(3), 452-468.
- Ilgaz, S. & Bilgili, T. (2016). “Eğitim ve Öğretimde Etik”, Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (14), 200-210.
- Kocataş, A. (2006). Ekoloji ve Çevre Biyolojisi, Ege Üniversitesi Basımevi, 9. Baskı, İzmir.
- Oktay, A., Uluçınar Sağır, Ş., Cansaran A. (2008). “Çevre Tutum Ölçeği Uyarlanması ve İlköğretimÖğrencilerinin Çevre Tutumlarının Belirlenmesi”, Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi 25, 283-295.
- Özdemir, A. (2003). “İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin çevre bilgi ve bilinçlerinin araştırılması”, Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
- Sadık, F. & Sarı, M. (2008). “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Çevre Sorunlarına Yönelik Tutumları Ve ÇevreBilgisi Düzeyleri”, XVII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi (Sözlü Bildiri), Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Sakarya.
- Sayan, B. (2013). “Hemşirelik Öğrencilerinin Çevresel Risk Algısı ve Çevresel Tutumlarının Belirlenmesi”, İstanbul Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
- Şahin, H. & Erkal, S. (2010). “The attitudes of middle school students towards the environment. Social Behavior and Personality”, 38(8):1061-1072.
- Tombul, F. (2006). “Türkiye’de Çevre İçin Eğitime Verilen Önem”, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
- Uzun, N. & Sağlam, N. (2006). “Orta Öğretim Öğrencileri İçin Çevresel Tutum Ölçeği Geliştirme ve Geçerliliği”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 240-250.
- Ünal, S. & Dımışkı, E. (1999). “Unesco-Unep Himayesinde Çevre Eğitiminin Gelişimi ve Türkiye’de Ortaöğretim Çevre Eğitimi”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, 142-154.
- Vural, M. (2003). En Son Değişiklikleriyle İlköğretim Okulu Programları, Yakutiye Yayıncılık, Erzurum.
- Yalçın, C. (1993). “Çevre Duyarlılığı ve Eğitimi”, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
