ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENİLMİŞ GÜÇLÜLÜK DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİNE YÖNELİK BİR ÇALIŞMA: ULUBEY MESLEK YÜKSEKOKULU ÖRNEĞİ
Author :
Abstract
Bireylerin yaşamları boyunca karşılaştıkları stres ve kaygı durumları ile başa çıkmak önemli bir beceri gerektirmektedir. Stres ve kaygı durumları bireylerin yaşamlarına olumlu ya da olumsuz yön verebilir. Dolayısıyla engel yaratacak durumlarla başa çıkılması stres ve kaygı düzeyini aza indirecektir. Bu doğrultuda bireylerin öğrenilmiş güçlülük düzeylerinin belirlenmesi önem taşımaktadır. Bu araştırma ön lisans düzeyinde eğitim alan üniversite öğrencilerinin Öğrenilmiş Güçlülük düzeylerinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırma Uşak Üniversitesi Ulubey Meslek Yüksekokulu öğrencileri üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nicel yöntemlerden faydalanılmış, veri toplama aracı olarak anket tekniğinden yararlanılmıştır. Üniversite öğrencilerinin öğrenilmiş güçlülük düzeylerini belirlemek için Rosembaum (1980) tarafından geliştirilen “Öğrenilmiş Güçlülük Ölçeği” kullanılmıştır. Bu kapsamda önlisans öğrencilerine 350 anket çoğaltılıp verilmiş ve değerlendirmeye 293 tanesi uygun görülmüştür.
Keywords
Abstract
Being able to cope with the stress and anxiety situations requires an important skill throughout individuals’ lives. Stress and anxiety situations can give positive or negative direction to their lives. Therefore, dealing with obstacles will reduce the level of stress and anxiety. In this direction it is important to determine the learned power levels of individuals. This research is conducted to determine the level of learned power of University students studying at the vocational level. The research is carried out on Uşak University Ulubey Vocational School students. Quantitative methods are used in the research and survey technique is used as data collection tool. The "Learned Powerfulness Scale" developed by Rosenbaum (1980) is used to determine the learned strength levels of university students. In this context, 350 questionnaires were given to vocational school students and 293 were evaluated.
Keywords
- Akgun, S. ve Ciarrochi, J. (2003). Learned Resourcefulness Moderates The Relationship Between Academic
- Akgun, S. ve Ciarrochi, J. (2003). Learned Resourcefulness Moderates The Relationship Between Academic Stress And Academic Performance, Educational Psychology, 23 (3), 287-294.
- Coşkun, S. Şarlak, K. ve Taştan, H. (2015). Psikiyatri Hemşirelerinde Öğrenilmiş Güçlülük Düzeyi ve İşyaşamı Kalitesi: Karşılaştırmalı Bir Çalışma, Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 4(1), 84-101.Coşkun, Y. (2008). The Prediction Of Learned Resourcefulnes Of High School Students By The Relationship Within Their Families, İnönü University Journal Of The Faculty Of Education, 9 (16), 43-65.
- Coşkun, Y. (2009). Ortaöğretim Öğrencilerinin Öğrenilmiş Güçlülük Düzeyi ve Aile İçi İlişkileri, Çanakkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18 (2), 104-118.
- Çakır, A. (2014). Kamu Sağlık Sektöründe Öğrenilmiş Güçlülük İle Stresle Başaçıkma Arasındaki İlişki, İstanbul Ticaret Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi, İstanbul.
- Dağ, İ. (1991). Rosenbaum’un Öğrenilmiş Güçlülük Ölçeği’nin Üniversite Öğrencileri İçin Güvenirliği ve Geçerliği, Türk Psikiyatri Dergisi, 2 (4), 269-274.
- Eroğlu, Y. Akbaba, S. Adıgüzel, O. ve Peker, A. (2014). Learned Resourcefulness And Coping With Stress In Mothers Of Children With Disabilities, Eurasian Journal Of Educational Research, 55, 243-262.
- Gemlik, N. Ünsal, S. ve Sur, H. (2007). Sosyal Karşılaştırma ve Öğrenilmiş Güçlülük İlişkisinin Yönetsel Etkileri Hastane Yöneticileri ve Çalışanları Üzerinde Bir Araştırma, Yönetim Dergisi, 18 (57), 55-66.
- Genç, G. (2016). Learned Resourcefulness and Burnout Levels of English Teachers, International Journal of Psychology and Educational Studies, 3 (1), 1-13.
- Güloğlu, B. ve Aydın, G. (2007). İlköğretim 5.Sınıf Öğrencilerinin Öğrenilmiş Güçlülük ve Otomatik Düşünce Biçimi Arasındaki İlişki, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 157-168.
- Kennett, D. O’Hagan, F.T. ve Cezer, D. (2008). Learned Resourcefulness And The Long-Term Benefits Of A Chronic Pain Management Program, Journal Of Mixed Methods Research, 2(4), 317-339.
- Rosenbaum, M. (1980). A Schedule for Assessing Self-Control Behaviors: Preliminary Finding, Behavioral Therapy, 11, 109 121.
- Rosenbaum, M. (1983). Learned Reosucefullness as a Behavioral Repertiore for the Self-Regulation of InternelEvents: Issıues and Speculations (Eds) In M. Rosenbaum, C. M. Franks, L. Jaff, Perpectives on Behavior Therapy in the Eighties, 54-73.
- Rosenbaum, M. (1990). The Role of Learned Resourcefulness in the Self-control of Health Behavior. In M. Rosenbaum (Eds.), Learned Resourcefulness: On Coping Skills, Self-control, and Adaptive Behavior.
- Sobacı, F. ve Polatcı, S. (2014). Öğrenilmiş Güçlülük Meslek Yüksekokulu Öğrencileri Üzerinde Bir Araştırma, Atatürk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 28 (2), 17-38.
- Özkan, M.S. ve Yıldız, Z. (2015). Öğrenilmiş Güçlülük: Kavramsal Bir İncelem, Kara Harp Okulu Bilim Dergisi, 25 (1), 25-40.
- Yürür, Ş. (2011). Öğrenilmiş Güçlülük, Kıdem ve Medeni Durumun Duygusal Tükenmedeki Rolü:Kaynakların Korunması Teorisi Kapsamında Bir Analiz, Atatürk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 25 (1), 107-126.
- Yürür, Ş. ve Keser, A. (2010). Öğrenilmiş Güçlülük: Öğretmenler Üzerinde Bir Uygulama, Çalışma İlişkileri Dergisi, 1: 59-70.
- Zauszniewski, J. A. Chung, C. Chang, H. ve Krafcik, K. (2002). Predictors of Resourcefulness in School-Aged Children, Issues in Mental Health Nursing, 23, 385 401.
