Author:
Abstract
Fen öğretiminin yaşamla ilişkili olması sadece okul içerisinde değil aynı zamanda okul dışı ortamlarda da fen öğretiminin gerçekleşmesini sağlamıştır. Literatür incelendiğinde ülkemizde son yıllarda okul dışı ortamlarda yapılan çalışmalarda artış olduğu gözlenmektedir. Okul dışı öğrenme ortamlarının fen öğretiminde nasıl etkili olduğunu anlamak için çalışmaların incelenmesi ihtiyacı doğmuştur. YÖK Tez veri tabanlarındaki tezler taranmış, nitel araştırma yöntemlerinden doküman tarama yöntemine göre çalışmalar incelenmiştir. Bu araştırmanın amacı 2010-2022 yılları arasındaki okul dışı fen öğretimiyle ilgili yapılan lisansüstü çalışmaların incelenmesidir. Araştırmaya 33 lisansüstü tez dahil edilmiştir. Tezler ili ilgili veriler; tezlerin tarandığı anahtar kelime, tezlerin yayınlandıkları yıl, tezlerin yazılış amaçları, tezlerin çalıştığı örneklem/çalışma grubu, tezlerde kullanılan veri toplama araçları, veri analiz yöntemleri, tezlerde uygulanan okul dışı öğrenme ortamları ve tezlerin türüne göre gruplandırılarak incelenmiştir. Araştırma sonucunda incelenen tezlerin benzer amaçlar ile yapılması benzer sonuçları doğurmuştur. Tarama sonucunda yapılan çalışmaların 2019 yılında yoğunlaştığı, yüksek lisans çalışmalarının daha çok olduğu, ortaokul düzeyinde olan öğrenciler ile 7. Sınıf ağırlıklı olarak daha çok çalışmanın gerçekleştiği görülmüştür. Çalışmalarda birden fazla okul dışındaki ortamların tercih edildiği, araştırma yöntemlerinden nicel ve nitel araştırmaların kullanıldığı çalışmalarda okul dışı öğrenme ortamlarının; öğrenci başarısını arttırdığı, fen dersine yönelik olumlu tutum geliştirdiği, öğrenmeyi kolaylaştırdığı, kalıcı öğrenmeyi gerçekleştirdiği ve fen öğretimine katkı sağladığı sonuçları gözlenmiştir.
Keywords
Abstract
The survival of science education is only about the acquisition of school education within the scope of school-wide school education. The maker of Literature is to review makeup done outside of school. Detailed information is used to learn how to effectively teach out-of-school learning in science teaching. Theses in YÖK Thesis databases were scanned, and studies were examined according to the document scanning method, one of the qualitative research methods. The aim of this research is to examine the graduate studies on out-of-school science teaching between the years 2010-2022. 33 postgraduate theses were included in the study. Data related to the theses; The keywords in which the theses were scanned, the year they were published, the purpose of writing the theses, the sample/study group the theses worked, the data collection tools used in the theses, the data analysis methods, the out-of-school learning environments applied in the theses and the type of the theses were examined. The dissertations examined as a result of the research were conducted with similar purposes, resulting in similar results. As a result of the scanning, it was seen that the studies were concentrated in 2019, there were more graduate studies, and more studies were carried out with the students at the secondary school level, mainly in the 7th grade. In studies where more than one environment outside the school is preferred and quantitative and qualitative research methods are used in the studies, out-of-school learning environments; It has been observed that it increases student success, develops a positive attitude towards science lesson, facilitates learning, realizes permanent learning and contributes to science teaching.