Author:
Abstract
Bu çalışmanın amacı Karadeniz Bölgesinde görev yapan Türkçe öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunları Türkçe eğitimi çerçevesinde incelemektir. Bu amaç doğrultusunda nitel yöntemlerden fenomenolojik araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını Karadeniz Bölgesinin farklı bölümlerinde görev yapan 14 Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır. Katılımcıların görüşlerini tespit etmek için uzman görüşleriyle altı sorudan oluşan yarı-yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen bulgular içerik analizine tabi tutularak irdelenmiş ve kategoriler halinde sunulmuştur. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular neticesinde; Karadeniz Bölgesinde görev yapan Türkçe öğretmenlerinin bu mesleği seçme sürecinde; Türk diline ilgi duymaları, aile ve yakın çevrenin yönlendirmesi ve Türkçe öğretmenlerini rol model almaları gibi faktörlerin etkili olduğu söylenebilir. Bölge bağlamındaki deneyimler açısından ise; coğrafi koşullara bağlı olarak ulaşım, ısınma ve elektrik sorunları, maddi olanakların yetersiz olması, teknoloji ve altyapı yetersizlikleri gibi dezavantajlar ifade edilmiştir. Öğretmenlerin öğrencilere ve mesleğe yönelik yaşadıkları sorunlar yöresel ağız kullanımı, velilerin ilgisizliği, sosyalleşme imkânının sınırlı oluşu ve norm fazlalığı olarak tespit edilmiştir. Ayrıca çalışma kapsamında; Türkçe öğretmenlerinin derslerde kullandığı strateji, yöntem ve teknikler, karşılaşılan sorunlara yönelik çözüm önerileri ve mesleki gelişim çalışmaları tablolar halinde sunulmuştur. Çalışmaya katılım gösteren Türkçe öğretmenlerinin görüşleri çerçevesinde, Karadeniz Bölgesinde görev yapmanın avantajlarından çok dezavantajlarını belirttikleri görülmektedir.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to examine the problems faced by Turkish teachers in the Black Sea region within the framework of Turkish education. For this purpose, a phenomenological research pattern was used from qualitative methods. The participants of the study consist of 14 Turkish teachers who served in different parts of the Black Sea Region. A semi-structured interview form consisting of six questions of expert opinions was used to detect the participants' views. The findings were subjected to content analysis and scrutinized and presented in categories. As a result of the findings of the research; Turkish teachers serving in the Black Sea region are in the process of choosing this profession; Factors such as their interest in the Turkish language, the direction of family and inner circle, and their role model of Turkish teachers can be said to be influential. In terms of experience in the context of the region; Due to geographical conditions, disadvantages such as transport, warming and electricity problems, lack of material facilities, and lack of technology and infrastructure have been expressed. Teachers' problems for students and profession have been identified as local oral use, parents' indifference, limited socialization and norm excess. Also in the scope of the study; The strategies, methods and techniques used by Turkish teachers in lectures, proposals for solutions to problems and professional development studies have been presented in tables. Within the scope of the views of Turkish teachers participating in the study, they appear to have indicated their disadvantage rather than the advantages of serving in the Black Sea Region.