Author:
Abstract
Bu araştırmada, öğrencilerin “uzaktan eğitim” çalışmalarına dair algıları, metaforlar aracılığı ile ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2020-2021 öğretim yılı bahar döneminde İstanbul ili Bahçelievler ilçesi sınırları içerisinde yer alan ilkokul ve ortaokullarda öğrenim gören toplam 187 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilerin “Uzaktan Eğitim” kavramına ilişkin yükledikleri metaforik anlamların ele alınıp irdelenmesine olanak sağlayan bu araştırmada, nitel araştırma modellerinden olgubilim deseninden yararlanılmıştır. Elde edilen veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak elde edilmiş, bir uzmanın görüşü alınarak hazırlanmış ve iştirakçilere uygulanmıştır. Öğrencilerin “Uzaktan Eğitim………...benzer, çünkü…………..” ifadesindeki boşlukları doldurmasıyla ulaşılan bulguların çözümlenmesinde içerik analiz tekniği kullanılmıştır. İştirakçilerin ürettikleri metaforlar benzer olsa dahi sebepleri farklılaşabileceğinden “çünkü” bölümü özenle incelenmiştir. Bu formlar kullanılarak ulaşılan bulgular araştırma kaynağını oluşturmaktadır. Araştırma sonucuna göre 187 öğrenci ‘uzaktan eğitim’ algısına ait toplam 69 metafor üretmiştir. Öğrencilerin çoğunluğu tarafından türetilen yedi metaforun sırasıyla; “okul”, “faydasız”, “zorluk”, “görüntülü konuşma”, “youtube”, “ders”, “televizyon” olduğu tespit edilmiş olup belirlenen metaforlar benzer özelliklerine ve gerekçelerine göre 6 kategoriye ayrılarak kategorize edilmiştir. Bu kategoriler ele alındığında, uzaktan eğitim sürecine ilişkin, öğrencilerin bir kısmının olumlu algılarına rağmen bir kısmının da olumsuz yönde algılarının bulunduğu, bazılarının ise çekimser davrandıkları görülmüştür. Öğrencilerin oluşturdukları olumlu metaforların diğer kategorilere göre daha çok elde edilen sonuçlar arasında olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin uzaktan eğitim sürecine dair oluşturdukları farklı algıların bu sürece ilişkin değişik bakış açıları ve sergilenen tutumların varlığını ortaya koymaktadır.
Keywords
Abstract
This In this research, it is aimed to reveal the pupils’ opinions related to “distance learning” studies by means of metaphors.Totally 187 pupils who receive education in elementary and secondary schools within the boundaries of İstanbul province, Bahçelievler district in 2020-2021 school year,constitute the study group of the research. In this study which enables to reveal and scrutinize metaphorical meanings that pupils attribute to “distance learning” notion, phenomenology pattern has been benefited which is one of the qualitative research models.Acquired data have been collected by using semi-structured interview form which has been prepared by the opinion of a specialist and it has been applied to the participants. For the analysis of the data attained with pupils’ filling the blanks in the expression of “Distance learning is like ………………,because …………………” content analysis technique has been used.Even if the metaphors are same which has been produced by the participants, “because” parts are analyzed carefully since their reasons might differentiate. The findings attained by using this form have been constituted research source. According to the research result 187 pupils have produced totally 69 metaphors related to “distance learning” perception. 7 metaphors which have been produced by the vast majority of pupils are seen as respectively; “school”, “useless”, “difficulty”, “video talk”, “youtube”, “subject”, “television”. These metaphors have been categorized into 6 different categories according to their similar features and reasons. When these categories are analyzed related to the distance learning studies, it has been seen that although some of the pupils perceive positively, some of them perceive negatively, as for some of them behave timidly. It is in the among of the drawing conclusions that the number of positive metaphors which pupils have produced is more than the other categories.As for that pupils have a great number of different perceptions directed to distance learning studies propounds that pupils may have different points of view and attitudes directed to distance learning studies.