SINIF ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN “SANAT EĞİTİMİ” DERSİ ALAN VE ALMAYAN ÖĞRENCİLERİN POPÜLER KÜLTÜRE YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
Author:
Abstract
Popüler kültür günümüz insanını sayısız tehlikelerle karşı karşıya bırakır. Bu tehlikelerden en büyüğü ucuz beğeni olarak adlandırılan kitsch kültürdür. Kitsch kültürün dışında ortaya çıkan tüketim olgusu, post modern çağın getirilerinden biri olmuştur. İhtiyaç dışında, lükse verilen önem ve imaj olgusu, tüketim toplumunu oluşturur. Kitle iletişim araçları; kitsch kültürü ve tüketim kültürünü besleyerek popüler olanı meydana getirir. Popüler kültür bireylere değil kitlelere hitap ettiği için, herkese aynı hisseleri yaratan basit şeyleri el üstünde tutar ve yayar. Sanat eğitimi ile popüler kültür arasında sürekli bir çekişme söz konusudur. Sanat eğitimini sağlıklı bir şekilde alan bireyler yaşadığı çevrede etrafında gelişen olaylara tek bir bakış açısı ile değil de farklı bakış açıları ile bakmalarını sağlar aynı zamanda sanat eğitimi insanların kendilerini daha rahat ifade etmeleri sağlayacak bir yetenek geliştirmelerini sağlar. Popüler kültür insanın yaşadığı çevreyi tek bir bakış açısı ile görmeye zorlar. Popüler kültürden beslenen bireyler popüler kültürün dayattığı aynı filmi izler, aynı müzik parçasını tercih eder ve aynı popüler kitapları okurlar bu tarz birlikte düşünüp hareket eden bireyler popüler kültürün kıskacına girmiştir. Popüler kültürün kıskacına girmiş bireylere sanat eğitimi verilmek suretiyle onların seçici bir okur, izleyici ve dinleyici olması ayrıca karşısındaki bireyleri eleştirebilen ve eleştirilmeye açık olmasını sağlar. Sanat eğitimi insanların sanat eseri olan bir nesne ile sanat eseri niteliği taşımayan nesneleri birbirinden ayırt edebilmesinde ve insanların yaşamlarını ve çevrelerini biçimlendirmelerine yardımcı olur. Bu araştırma; günümüzde tüm yaşam alanımıza sızmış bulunan popüler kültürün yol açtığı zararları ve popüler kültürün sanat eğitimi üzerindeki etkilerinin saptanması amacıyla yapılmıştır. Yürütülmüş olan bu araştırmada popüler kültürün ve kitsch’in ateşlediği tüketim toplumu ve modern sanat arasındaki güçlü bağlantıyı ortaya çıkarmak için Eğitim Fakültelerinin Sınıf Öğretmenliği bölümlerinde okuyan öğrencilerden sanat eğitimi dersini alan öğrencilerin ve sanat eğitimi dersini almamış öğrencilerin konuyla ilgili görüşlerine başvurulmuştur. Bu araştırma tarama yöntemi ile yapılmıştır. Bu araştırmada uygulanan yönteme ilişkin veriler, literatür taraması ve bilgi toplama formları ile elde edilmiştir. Bu araştırmanın çalışma grubu, Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliğindeki öğrencilerden oluşmaktadır. Bu araştırmada popüler kültür ile sanat eğitimi arasındaki ilişkiyi ölçecek bilgi toplama formları ile elde edilen veriler araştırmanın amaçları doğrultusunda birbirinden bağımsız gruplar için t testi, sanat eğitimi dersi alan öğrencilerin sosoyo ekonomik düzeyleri ile popüler kültürün günlük yaşamlarına ve almış oldukları sanat eğitimine etkilerine yönelik görüşleri arasında anlamlı bir fark bulabilmek için Tek Yönlü Varyans Analizi Ve Tukey testi uygulanmış ve bu uygulamaların dışında, yüzde%, frekans, aritmetik ortalama ve standart sapmayı içeren betimsel istatistik tekniklerinden faydalanılmıştır.
Keywords
Abstract
Popular culture confronts today's people with numerous dangers. This is the kitsch culture that is called the cheapest favorite from the danger. Out of the Kitsch culture, the emergence of consumption has been one of the things brought to the post modern age. Apart from necessity, the importance given to the image and the image phenomenon constitute the consumer society. Mass media; kitsch cultures and consumption cultivates the popular culture. Because popular culture appeals to masses, not individuals, everyone keeps and spreads simple things that create the same feelings. There is a constant controversy between art education and popular culture. Individuals who receive arts education in a healthy way can look at events that develop around them in a way that does not have a single point of view but with different perspectives. At the same time, art education provides a talent for people to express themselves more easily. Popular culture forces people to see the environment they live in from a single point of view. Individuals fed from popular culture follow the same film that the popular culture imposes, prefer the same piece of music, and read the same popular books. Popular culturally enmeshed individuals are given arts education to enable them to be selective readers, audiences and listeners, as well as being open to criticizing and criticizing individuals against them. Art education helps people distinguish between objects that are artworks and objects that do not artworks, and help shape people's lives and environments. This research; Today, our entire living space has been infiltrated by the popular culture and the damage caused by the popular culture art education was done in order to determine the effects. In this study conducted, the opinions of the students who took the art education course and the students who did not have the art education course were consulted in order to reveal the strong connection between popular culture and consumer society fired by kitsch and modern art in the Department of Classroom Teaching of Education Faculties. This research was done by screening method. Data on the method applied in this study were obtained by literature search and information collection forms. The study group of this research consists of the students in the Primary Education Department of the Faculty of Education of Cumhuriyet University. In this study, the relationship between popular culture and arts education was investigated in terms of the relationship between socio-economic levels of popular culture and daily life of the students who took art education course and their effects on art education. One-way ANOVA and Tukey test were applied to find a difference, and apart from these applications, descriptive statistical techniques including percentage, frequency, arithmetic mean and standard deviation were used.