Yükseköğretimde Ters Yüz Öğrenme Yaklaşımına İlişkin Bibliyometrik Bir İnceleme: Moda Tasarımı Eğitiminin Literatürdeki Görünürlüğü
Author :
Abstract
Bu çalışma, yükseköğretimde ters yüz öğrenme yaklaşımına ilişkin bilimsel yayınları bibliyometrik açıdan inceleyerek alanın genel yapısını, gelişim eğilimlerini ve moda tasarımı eğitiminin bu literatür içindeki görünürlüğünü ortaya koymayı amaçlamaktadır. Araştırmada Scopus veri tabanında 2015–2025 yılları arasında yayımlanan makale ve konferans bildirileri taranmış; “flipped classroom”, “flipped learning”, “inverted classroom”, “higher education”, “universit*” ve “college student*” anahtar sözcükleri kullanılmıştır. Elde edilen 3283 çalışma; yayın yılı, yayın türü, ülke, konu alanı ve anahtar kelime eş-görünüm yapısı bakımından analiz edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde Scopus Analyze Search Results aracı ve VOSviewer 1.6.20 yazılımından yararlanılmıştır. Bulgular, yükseköğretimde ters yüz öğrenme çalışmalarının 2015 sonrasında artış eğilimi gösterdiğini, yayın sayısının 2015’te 124 iken 2021’de 440’a ulaşarak en yüksek düzeye çıktığını ve literatürün ağırlıklı olarak Sosyal Bilimler, Bilgisayar Bilimleri ve Mühendislik alanlarında yoğunlaştığını göstermektedir. Anahtar kelime ağında “flipped classroom”, “higher education”, “flipped learning” ve “blended learning” kavramları merkezî konumda yer almıştır. Moda tasarımı eğitimi, giysi üretimi ve kalıp hazırlama alanlarının görünürlüğünü belirlemek amacıyla ana veri seti içerisinde ayrıca “fashion design”, “apparel design”, “garment construction” ve “pattern making” anahtar sözcükleriyle ek tarama yapılmıştır. Buna karşılık yalnızca 7 çalışmaya ulaşılması, uygulamalı moda tasarımı eğitimi açısından belirgin bir araştırma boşluğuna işaret etmektedir.
Keywords
Abstract
This study aims to reveal the general structure of the field, its development trends, and the visibility of fashion design education within this literature by bibliometrically examining scientific publications related to the flipped learning approach in higher education. The research involved searching articles and conference proceedings published in the Scopus database between 2015 and 2025, using the keywords “flipped classroom”, “flipped learning”, “inverted classroom”, “higher education”, “university*”, and “college student*”. The resulting 3283 studies were analyzed in terms of publication year, publication type, country, subject area, and keyword co-occurrence structure. The Scopus Analyze Search Results tool and VOSviewer 1.6.20 software were used for data analysis. The findings show that studies on flipped learning in higher education have shown an increasing trend since 2015, with the number of publications reaching its highest level in 2021 at 440, up from 124 in 2015. The literature is predominantly concentrated in the fields of Social Sciences, Computer Science, and Engineering. The keywords “flipped classroom,” “higher education,” “flipped learning,” and “blended learning” were central to the keyword network. To determine the visibility of fashion design education, garment production, and pattern making, an additional search was conducted within the main dataset using the keywords “fashion design,” “apparel design,” “garment construction,” and “pattern making.” However, the fact that only 7 studies were found indicates a significant research gap in applied fashion design education.
