Sınıf Öğretmenlerinin Okul Güvenliği Algıları ile Okul Zorbalığına İlişkin Tutumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin okul güvenliği algıları ile okul zorbalığına ilişkin tutumları arasındaki ilişkinin istatistiksel olarak incelenmesidir. Araştırma, değişkenler arasındaki bağlantıyı ve eş zamanlı değişimi ortaya koymayı hedefleyen nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2025-2026 eğitim-öğretim yılında Çanakkale ilindeki resmi ilkokullarda görev yapan ve uygun örnekleme yöntemiyle seçilen 164 sınıf öğretmeni (92 kadın, 72 erkek) oluşturmaktadır. Araştırma verileri, "Okul Güvenliği Ölçeği" ve "Okul Zorbalığına İlişkin Öğretmen Tutumları Ölçeği" kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen veriler, SPSS programı aracılığıyla betimsel istatistikler, t-Testi, ANOVA ve basit doğrusal regresyon analizi yöntemleri kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; sınıf öğretmenlerinin okul zorbalığına yönelik tutumlarının yüksek, okul güvenliği genel algılarının ise orta düzeyde olduğu görülmüştür. Okul güvenliği kapsamında en yüksek algı "fiziki mekan düzenlemeleri" boyutunda iken, en düşük algı "genel güvenlik politikaları" boyutunda saptanmıştır. Cinsiyet değişkenine göre kadın öğretmenlerin zorbalık tutumlarının, erkek öğretmenlerin ise okul güvenliği algılarının daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca mesleki kıdemi 1-5 yıl arasında olan yeni öğretmenlerin zorbalık konusundaki duyarlılıklarının diğer gruplardan anlamlı derecede daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Buna karşın, öğretmenlerin okul güvenliği algıları ile zorbalığa yönelik tutumları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunmadığı ve güvenlik algısının zorbalık tutumunu anlamlı şekilde yordamadığı tespit edilmiştir.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to statistically examine the relationship between primary school teachers' perceptions of school safety and their attitudes towards school bullying. The research was conducted using the relational survey model, one of the quantitative research methods aimed at revealing the connection and simultaneous change between variables. The study group consists of 164 primary school teachers (92 female, 72 male) working in public primary schools in Çanakkale province during the 2025-2026 academic year, selected through the convenience sampling method. Data were collected using the "School Safety Scale" and the "Scale of Teachers' Attitudes Towards School Bullying". The obtained data were analyzed via SPSS software using descriptive statistics, t-test, ANOVA, and simple linear regression analysis. According to the research results, it was observed that primary school teachers' attitudes towards school bullying were high, while their general perceptions of school safety were at a moderate level. Within the scope of school safety, the highest perception was found in the "physical space arrangements" dimension, while the lowest perception was identified in the "general safety policies" dimension. Regarding the gender variable, it was concluded that female teachers' attitudes towards bullying and male teachers' perceptions of school safety were significantly higher. Furthermore, the sensitivity of novice teachers with 1-5 years of professional seniority towards bullying was found to be significantly higher than other groups. Conversely, it was determined that there is no statistically significant relationship between teachers' perceptions of school safety and their attitudes towards bullying, and safety perception does not significantly predict bullying attitudes.
Keywords
School Safety, Peer Bullying, Teacher Attitude, Basic Education
