Author :
Abstract
|
Okulöncesinden yükseköğretime kadar farklı yaş gruplarında yıllar içerisinde görsel sanatlar dersindeki öğrenme öğretme yaklaşımları gelişerek değişmiştir. Yirminci ve 21. yüzyıl eğitim sistemine yön veren bu yaklaşımlar arasından görsel sanatlar eğitiminin amaç ve içeriği ile örtüşen, kazanımlarını destekleyen belli başlıları ön plana çıkmaktadır. Bu araştırmanın amacı görsel sanatlar eğitiminde öne çıkan öğrenme öğretme yaklaşımlarının incelenerek görsel sanatlar öğretmenlerine/sanat eğitimcilerine derslerinde kullanabilecekleri çeşitli eğitim anlayışlarını sunarak fayda sağlamaktır. Geçmişe dönüp bakıldığında 1926 tarihli “İlk Mektep Müfredat Programı”ndan günümüze, görsel sanatlar dersi öğretim programına yön verenlerin; çocuk merkezli yaklaşım, sanat yolu ile eğitim yaklaşımı, disiplin odaklı yaklaşımla, çoklu zekâ yaklaşımı ve yeniden yapılandırmacı yaklaşımlar (disiplinlerarasılık, görsel kültür, çokkültürlülük) olduğu görülmüştür. İlgili araştırmalara göre kendi başına bir konu alanı olarak literatürde incelenen bu yaklaşımların etkinliği için öğrenci ve öğretmenlerden alınan dönütler belirleyici olmuştur. |
Keywords
Abstract
|
The Learning and teaching approaches in visual arts classes have evolved and changed over the years in different age groups from preschool to higher education. Among these approaches that guide the twentieth and 21st century education system, certain ones that overlap with the purpose and content of visual arts education and support its achievements stand out. The purpose of this research is to examine the learning and teaching approaches that stand out in visual arts education and to provide visual arts teachers/art educators with various educational approaches that they can use in their classes. When we look back, it is seen that from the “First School Curriculum Program” of 1926 to the present, the ones that guide the visual arts course curriculum are; child-centered approach, education through art approach, discipline-oriented approach, multiple intelligence approach and reconstructive approaches (interdisciplinarity, visual culture, multiculturalism). According to relevant studies, the feedback received from students and teachers has been decisive for the effectiveness of these approaches, which are examined in the literature as a subject area in their own right. |
