Author :
Abstract
Bu araştırmada, Okul öncesi öğretmenlerinin Eğitimde drama uygulamasına ilişkin görüşleri, günlük eğitim akışlarında dramaya yer vermeleri, drama tekniklerini kullanmalarına dönük algılarının ortaya konulması amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma yönteminden fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Çalışma grubunu Ankara il merkezi Etimesgut ilçesinde bulunan Şehit Seçkin Çil Anaokulu öğretmenleri oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak görüşme yönteminden yararlanılmıştır. Toplanan Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Yapılan araştırmada öğretmenlerin eğitimde drama uygulamasının önemine yönelik farkındalıklarının yüksek olduğu görülmüştür. Öğrenim görmüş oldukları üniversitelerde almış oldukları eğitim, meslek yaşantılarında almış oldukları kurslar ve seminerlerle drama uygulamasında gerekli yeterliliğe sahip oldukları anlaşılmaktadır. Günlük eğitim akışlarında sık sık drama etkinliklerine yer vermekte olduklarını belirtmişlerdir. Drama çalışmalarının öğrencileri tüm gelişim alanlarında desteklediğini, öğrencilerin eğlenerek katıldıkları drama çalışmalarının kalıcı öğrenme sağlanmasında çok etkili olduğunu vurgulamışlardır. Genel olarak drama uygulamasında özel bir alana çok ihtiyaç duymadıklarını, drama etkinliğinde her türlü materyalden faydalanabildiklerin ifade etmişlerdir. Drama etkinliği uygularken esas çalışma aşamalarından en çok canlandırma tekniğini tercih ettikleri anlaşılmaktadır. Dramayı uygularken öğrencilerdeki bireysel farklıklardan ve öğrenci sayılarının fazla olmasından ötürü zorluk yaşadıkları tespit edilmiştir. Öğrencileri guruplara ayırarak ve bireysel çalışmalar yaparak bu zorlukların üstesinden geldikleri anlaşılmaktadır.
Keywords
Abstract
|
In this research, it is aimed to reveal the views of preschool teachers on the application of drama in education, their inclusion of drama in their daily education flows, and their perceptions of using drama techniques. In the study, phenomenology design from the qualitative research method was used. The study group consists of the teachers of Şehit Seçkin Çil Kindergarten located in the Etimesgut district of the city center of Ankara. Interview method was used as data collection tool. Content analysis was used in the analysis of the collected data. In the study, it was seen that teachers' awareness of the importance of drama in education was high. It is understood that they have the necessary competence in drama practice with the education they have received at the universities they have studied, the courses and seminars they have taken in their professional life. They stated that they frequently include drama activities in their daily education streams. They emphasized that drama studies support students in all areas of development, and that drama activities that students participate in by having fun are very effective in providing permanent learning. In general, they stated that they do not need a special area in drama practice and that they can benefit from all kinds of materials in drama activity. It is understood that they mostly prefer the animation technique from the main working stages while applying the drama activity. It has been determined that they have difficulties while applying the drama due to the individual differences in the students and the high number of students. It is understood that they overcome these difficulties by dividing the students into groups and doing individual studies. |
