Author :
Abstract
Bireyde sanat ve estetik değer algısı, kültürel farklılıklara bağlı olarak değişmekle birlikte, evrensel bir olgudur. Güzellik ve estetik kavramları sanatla ilişkilidir. Bu kavramlar bireyin hayatı boyunca iç içe olduğu gibi, yaratıcılığının gelişiminde de etkin bir şekilde yer alır. Aynı zamanda bu kavramlar, bireyin estetik tavır, estetik ve güzellik üzerine duyarlılığını görmesinde bir ölçüt olarak kullanılabilir. Bireyde estetik algının gelişmesinde eğitim önemli faktörlerden biri olarak görülmektedir. Bu durum, onu eğitimde önemle üzerinde durulması gereken bir konu haline getirmektedir. Bu araştırma, çocuk gelişimi bölümü öğrencileri üzerinde yapılan bir uygulamanın, onların estetik farkındalık ve estetik tutumlarını ne düzeyde geliştirdiğini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada tek örnekli deneysel yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, “Ahi Evran Üniversitesi Çiçekdağı Meslek Yüksekokulu” öğrencileri; örneklemini ise “Çocuk Gelişimi” bölümünde okuyan 23 öğrenci oluşturmuştur. Ölçme aracı olarak Budak (2012) tarafından geliştirilen ve 30 soruluk beşli likert tipi “Sanat ve Estetik Değer Tutum Ölçeği” ile araştırmacılar tarafından geliştirilen “Ürün Değerlendirme Formu” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen verilerin analizinde eşlenik gruplar t testi kullanılmıştır. Araştırma sonucu elde edilen veriler literatür ışığında tartışılarak yorumlanmış ve sonuca dönük bazı öneriler getirilmiştir.
Keywords
Abstract
Although the perception of art and aesthetic value changes due to universal differences, it is a universal phenomenon. The concepts of beauty and aesthetics are related to art. These concepts, as well as intertwined throughout the life of the individual, take an active part in the development of creativity. At the same time, these concepts can be used as a criterion to see the individual's sensitivity on aesthetic attitude, aesthetics and beauty. Education is seen as one of the important factors in the development of aesthetic perception in the individual. This makes it a topic that needs to be emphasized in education. This research was carried out to determine the level of development of aesthetic awareness and aesthetic attitudes of students in the department of child development. One sample experimental method was used in the study. The universe of the research was carried out by the students of Ahi Evran University Çiçekdağı Vocational High School and the sample consisted of 23 students studying in the “Child Development” department. Art and Aesthetic Value Attitude Scale which has five-point Likert type including 30 questions developed by Budak (2012) and Product Assessment Form developed by researchers was used as an assessment instrument. Conjugate groups t test was used in the analysis of the data obtained from the research. The data obtained from the research were discussed and interpreted in the light of the literature and some suggestions were made.
Keywords
- Abacı, O. (2015). An evaluation of teacher candidates’ opinions about art education and form-meaning
- Abacı, O. (2015). An evaluation of teacher candidates’ opinions about art education and form-meaning relationship. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 174 (2015) 1791–1797.
- Artut, K. (2013). Sanat Eğitimi Kuramları ve Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Ayaydın, A. (2011). Çocuk Gelişiminde Bir Oyun Olarak Sanat ve Resim. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. 10 (37), 303-316.
- Ayaydın, A., Kurtuldu, M. K. ve Dayı, B. A. (2017). Sanata İlişkin Görüşleri Belirleme ÖlçeğininGeliştirilmesi (Karadeniz Teknik Üniversitesi Örneği). İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 18 (1), 204-219.
- Beydoğan, G. Şebnem ve H. Ömer Beydoğan (2018). Öğrencilerin Memnuniyet Düzeyleri AçısındanEğitim Fakültelerinde Verilen Öğretim Hizmet Kalitesinin Karşılaştırılması, KEFAD,19, 3, 2521-2540Besgen, A., Kuloğlu, N. ve Fathalizadehalemdari, S. (2015). Teaching/Learning Strategies through Art: Art and Basic Design Education. Procedia-Social and Behavioral Sciences. 182(2015), 428–432.
- Boydaş, N. (2007). Sanat Eleştirisine Giriş. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
- MAZMAN BUDAK, Fatma. (2012). Sosyal bilgiler dersinde (7.sınıf) doğal ve kültürel varlıklararacılığıyla estetik değer eğitimi (Tokat örneği). Yayınlanmamış doktora tezi. Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
- Butova, Y. V., Khan N. N., Illarionova L. P. & Moldazhanova A. (2015). Characteristics of Art Higher Education Institution Students’ Social Competence. International Education Studies. (8)3, 212-219.
- Cabllero A. O., Casares J. A. V. & Caballero M. O. (2017). Visual perception in art education.Gender and intercultural study. Procedia - Social and Behavioral Sciences 237, 588–593.
- Cuco, C. (2014). The Role of Arts in Adult Education. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 142, 300 – 305.
- Dede, H. (2016). Öğrencilerin Sanata Karşı Bakış Açılarını Ortaya Koymaya Yönelik Bir Tutum Ölçeği. İdil Dergisi, 5(25), 1559–1576.
- Demirel, İ. N. (2018). 9-12 Yaş Çocukların Estetik Değer Algılarının İncelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 19 (2), 312-327.
- Farokhi, M. (2011). Art Therapy in Humanistic Psychiatry. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 30, 2088 – 2092.
- Gökay, M. ve Demir, A. (2006). Farklı Eğitim Seviyelerinde Estetik Beğeni. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 16, 329-342.
- Gökaydın, N. (2010). Gökaydın, N. (2010). Sanat Eğitimi Öğretim Sistemi ve Bilgi Kapsamı, Temel Sanat Eğitimi. İstanbul: MOSS Eğitim.
- Gökçe, S. (2015). Sanatsal Yaratma Sürecinde Estetik Kaygının İşlevi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
- Kara Z. J., Abakumova I. V. ve Kruteleva L. J. (2015). Characteristics of Sense-Creation of YoungerTeenagers with Different Strategies of Art Perception. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 171, 1046–1050.
- Kırışoğlu, O. T. (2009). Sanat Kültür Yaratıcılık, Görsel Sanatlar ve Kültür Eğitimi-Öğretimi. Ankara: Pegem Akademi.
- Kumral, Ç. (2009). İnönü Üniversitesi Güzel Sanatlar Eğitimi Öğrencilerinin Estetik Kaygı Düzeyleri Üzerine Bir Araştırma. Ege Eğitim Dergisi. (10) 1, 48-69.
- Laal, M., Aliramaei, A. ve Laal, A. (2014). Lifelong Learning and Art. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 116, 4047 – 4051.
- Macovei, S., Zahiu, M., Şulea, R. (2014). Theoretical Arguments for Dance as a Means of Providing Aesthetic Education in Primary School. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 117, 74 – 80.
- Mahgoub, Y. M. (2015). The Importance of the Development of Art Education Curriculum in the Sudanese Educational Institutions. International Journal of Humanities and Social Science. 5, 8(1), 99-104.
- Mazman Budak, F. (2012). Sosyal Bilgiler Dersinde (7.Sınıf) Doğal ve Kültürel Varlıklar Aracılığı ileEstetik Değer Eğitimi (Tokat Örneği). Yayınlanmamış doktora tezi. Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
- Mercin, L. ve Alakuş, A. O. (2007). Birey ve Toplum İçin Sanat Eğitiminin Gerekliliği. D.Ü. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi. 9, 14-20.
- Monroy, L., L. (2015). Teaching creativity. Procedia-Social and Behavioral Sciences. 174, 2795 – 2797.
- Oana Raluca, B., Bocos, M. (2012). Aesthetic Education in Romanian Kindergartens Diachronic Approaches. Procedia-Social and Behavioral Sciences. 46, 2247 – 2252.
- Özkaya, H. (2007). Farklı Sosyo-Ekonomik Düzeydeki Çocukların Resimsel GelişimlerininDeğerlendirilmesi (İstanbul İli, Sarıyer İlçesi Örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara.
- Sesigür, G. ve Kahraman Güvenç, B. (2017). Görsel Sanatlar Öğretmen Adaylarının “Özgünlük” Algısı. Anadolu Journal of Educational Sciences International. 7(3), 555-589.
- Süzen, N. H. ve Mamur, N. (2014). Reflectıon Of “Phılosophy” On Art and Phılosophy of Art. Procedia- Social and Behavioral Sciences. 122, 261 – 265.
- Şişman, A. (2011). Sanata ve sanat kavramlarına giriş (1. Basım). İstanbul: Literatür Yayınları.
- Üstüner, M. (2006). Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 45, 109-127.
- Tataroğlu, E. (2016). Differences in meta-aesthetic consciousness in students taking fine arts, design and academy education. Educational Research and Reviews. 11(11),1043-1055.
- TDK(2019).http://tdk.gov.tr/index.php?option=com_gts&arama=gts&guid=TDK.GTS.5c2bc4414849d8.48 900990 adresinden 01.01.2019 trihinde alınmıştır.
- Wenchun, W., Kazuhiro, I. (2002) Aesthetic development in cross- cultural contexts: a study of artappreciation in Japan, Taiwan and the United States. Studies in Art Education, ProQest Education Journals. https://www.jstor.org/stable/1320984?read-now=1&seq=1#page_scan_tab_contents
