Author :
Abstract
Amaç: Bu araştırmanın amacı, Bir Kamu Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi hemşirelik bölümü son sınıf öğrencilerinin hasta eğitimine ilişkin görüşlerini belirlemektir.
Yöntem: Tanımlayıcı olarak yapılmıştır. Araştırmanın evrenini, Bir Kamu Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi’nde 2017-2018 yılı eğitim ve öğretim yılına devam eden Hemşirelik bölümü 4. Sınıf öğrencileri (N:105), örneklemini ise araştırmaya katılmayı kabul eden öğrenciler (n=80) oluşturmuştur. Veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen anket formu ile toplanmıştır. Anket formu iki bolümden oluşmaktadır. Birinci bölümde öğrenci hemşirelerin tanıtıcı özellikleri ile ilgili 8 soru, ikinci bölümde öğrenci hemşirelerin, hasta eğitimine ilişkin görüşlerini belirlemede kullanılan 28 soru yer almaktadır. Araştırma yalnızca Hemşirelikte Öğretim dersi alan öğrencilere uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler, SPSS paket programı kullanılarak frekans ve yüzdelik hesapları ile değerlendirilmiştir.
Bulgular: Hemşirelik öğrencilerinin yaş ortalaması 21.46 ±.87’dir. Öğrencilerin %88.8’i kız, %50.8’i anadolu lisesi mezunu, %45’i yaşamının büyük bölümünü büyükşehirde geçirmiş, %83.8’inin ailesinin gelir durumu orta düzeyde, %71.3’ü hemşirelik bölümünde okumaktan memnun, %92.5’i çalışmadığını belirtmiştir. Hasta eğitimi konusunda ki görüşlerine göre; öğrencilerin tamamına yakını hasta eğitiminin gerekli olduğunu, hasta eğitiminin bakım kalitesini arttırdığını, etkili bir eğitimin hastanın kaygı düzeyini düşürdüğünü ve eğitim sonrası öğrencinin kendine olan güvenin arttığını belirtmişlerdir. Bunun yanı sıra öğrencilerin yarıdan fazlası, daha önce hasta eğitiminde bulunduklarını, hasta eğitiminin multidisipliner olması gerektiğini, hasta eğitimi için materyal hazırlamanın gerekli ve önemli olduğunu ve mezuniyet sonrasında da hemşirelerin hasta eğitimi konusunda eğitim almaları gerektiğini belirtmişlerdir. Ayrıca, öğrenciler, eğitimin sadece hastaya değil hasta yakınlarını da kapsaması gerektiğini belirtmişlerdir.
Sonuç: Çalışmada, hemşirelik son sınıf öğrencilerinin hasta eğitimi konusundaki görüşleri incelendiğinde, hasta eğitiminin gerekli ve önemli olduğu, eğitimin bakımın kalitesini yükselttiği, eğitimde materyal hazırlamanın önemli olduğu ve hemşirelerin mezuniyet sonrasında da hasta eğitimine yönelik eğitim almaya devam etmelerinin önemli olduğu belirlenmiştir.
Keywords
Abstract
Aim: The aim of this study is to determine the opinions of senior students of Nursing Department of Faculty of Health Sciences about patient education.
Method: It made as descriptive. The universe of the study consisted of the Nursing Department 4th year students (N: 105) attending the 2017-2018 academic year in the Faculty of Health Sciences of a Public University; while the sample was composed of students (n = 80) who agreed to participate in the study. The data were collected by the questionnaire developed by the researcher. The questionnaire form consists of two parts. In the first part, there are 8 questions about the characteristics of the student nurses and in the second part, there are 28 questions used to determine the views of the student nurses about patient education. The research was applied only to students who took a course in Nursing Teaching. The data obtained from the study were evaluated with frequency and percentage calculations using SPSS package program.
Findings: The average age of nursing students is 21.46 ± .87. 88.8% of the students were females, 50.8% of them graduated from Anatolian high schools, 45% of them lived in metropolitan areas, 83.8% of the families were in the middle income, 71.3% of them were in the nursing department and 92.5% of them were unemployed. According to the views on patient education; almost all of the students stated that patient education is necessary, and it improves the quality of care, effective education decreases the patient's anxiety level and students’ self-confidence increases after the training. In addition, more than half of the students stated that they had previously been educating patients, that patient education should be multidisciplinary, that it is necessary and important to prepare material for patient education, and that nurses should receive training in patient education after graduation. In addition, students stated that education should include not only patient but also patient relatives.
Conclusion: In this study, when examining the views of nursing last class students on patient education, it was determined that patient education is necessary and important, education improves the quality of care, it is important to prepare material in education and nurses should continue to receive education for patient education even after their graduation.
Keywords
- Akçin, E. (2000). “Yataklı Tedavi Kurumlarında Çalışan Hemşirelerin Hasta Eğitimi Etkinlikleri”,
- Akçin, E. (2000). “Yataklı Tedavi Kurumlarında Çalışan Hemşirelerin Hasta Eğitimi Etkinlikleri”, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Akçin, E. (2006). “Yataklı tedavi kurumlarında hasta eğitimine yönelik hemşirelik etkinlikleri”. İstanbul Üniversitesi Florence Nightingale Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 15 (57), 109-121
- Babacan, E. & Ulupınar Alıcı, S. (2008). Hemşirelerin Hasta Eğitimi ile İlgili Düşünce ve Uygulamaları. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi. 5: 29-36
- Dinçer, Ü. (2003). “Diyabetli Hastalara Bak›m Veren Hemşirelerin Diyabet Eğitimi Etkinlikleri”,Huber, C. & Blanco, M. (2010). “Cleaning up the discharge process. A number of components - and personnel - are crucial to success”. The American Journal of Nursing. 110(9): 66-69.
- Kaya, H. (2009). “Sağlık hizmetlerinde hasta eğitimi ve hemşirenin sorumlulukları”. Türkiye Klinikleri Hemşirelik Bilimleri Dergisi, 1(1), 19-23
- Kayış, A. (2003). “Hemşirelerin hasta eğitimine verdikleri önem ve eğitim verirken karşılaştıklarıgüçlüklerin saptanması”. I. Uluslar arası ve V. Ulusal Hemşirelik Eğitimi Kongresi Bildiri Kitabı, Özlem Grafik Matbaacılık, İstanbul, 245- 248.
- Nurit, P., Bella, B. C., Gila, E. & Revital, Z. (2009). “Evaluation of a nursing intervention project to promote patient medication education”. Journal of Clinical Nursing, 18(17), 2530-2536.
- Özdemir, Ü. & Özdemir, H. (2009). “Hemşirelerin sağlık eğitimi verme durumları ve bunu etkileyen faktörler”. Hemşirelik Forumu, 12 (1), 25-28.
- Özer, C., Şahin, M., Dağdeviren, N. & Aktürk, Z. (2002). “Birinci basamakta hasta eğitimi”. Sted, 11 (1), 11-14.
- Öztürk, H., Çilingir D. ve Hintistan S. (2011). “Hastaların Dahiliye ve Cerrahi Kliniklerinde Hemşirelerin Yaptığı Hasta Eğitimlerini Değerlendirmesi”. DEUHYO ED.4 (4), 153-158
- Şenyuva, E. ve Taşocak, G. (2007). “Hemşirelerin Hasta Eğitimi Etkinlikleri ve Hasta Eğitim Süreci”. Ü.F.N. Hem. Dergisi, 15(59), 100-106
- Taşocak, G. (2003). Hasta Eğitimi. İstanbul, İstanbul Üniversitesi Basım ve Yayınevi, 3-93.
- Yetkin, A. (2002). “Hemşirelerin hasta ve ailesinin eğitimi ile ilgili görüş ve uygulamaları”. Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 5(1), 53-59.
- Yıldırım N., Çiftçi B. ve Kaşıkçı M. (2017). “Hemşirelerin Hasta Eğitimi Verme Durumu Ve Etkileyen Faktörlerin Belirlenmesi”. Atatürk İletişim Dergisi, 14, 217-230
- Hemşirelikte Öğretim Dersi, Hacettepe Üniversitesi, web:http://akts.hacettepe.edu.tr/ders_listesi.php?prg_ref=PRGRAM_0000000000000000000000030&birim_kod=567&submenuheader=2&prg_kod=567);http://cdn.istanbul.edu.tr/FileHandler2.ashx?f=2018-2019-egitim- ogretim-yili-guz-yariyili-ders-programi.pdf, Erişim Tarihi: 10.10.2018
- Sağlık Eğitimi Dersi, Düzce Üniversitesi, Web: http://www.syo.duzce.edu.tr/Sayfa/2038/ders-plani, Erişim Tarihi: 10.10.2018
