Author :
Abstract
Okuma yazma kursları, Hayat Boyu Öğrenme’nin bir parçası olarak yetişkin eğitiminin temelini oluşturmaktadır. 1928 yılında yeni alfabeye geçilmesi ile birlikte okuryazar birey sayısını arttırmak için yurt genelinde çalışmalar başlatılmış, ilan edilen seferberlikler günümüze kadar devam etmiştir. Okuma yazma öğretiminde çeşitli yöntem ve teknikler kullanılmış; birçok kurum ve kuruluş okuma yazma sürecinde görev almıştır. Birçok paydaşında içerisinde yer aldığı seferberliklere rağmen okuryazar birey sayısında tam olarak istenilen başarı elde edilememiştir. Bu çalışmada, Halk Eğitimi Merkezi aracılığı ile gerçekleştirilen Okuma ve Yazma Kurslarının etkililiğinin değerlendirmesi amaçlanmaktadır. Belirlenen amaç için; okuma ve yazma kursuna katılan kursiyerlerle görüşme gerçekleştirilerek değerlendirme çalışması yapılmıştır. Çalışmanın daha etkili olabilmesi için; 1. Kademe Okuma Yazma Kursunda, 2.Kademe Okuma Yazma Kursunda, Seviye Tespit Sınavlarında eğitim alan kursiyerler maksimum çeşitlilik örneklem yönetemi ile seçilmiştir. Araştırmada bulgular, betimsel analiz yöntemi ile elde edilmiş, kursiyer görüşleri gruplandırılarak tablo halinde sunulmuş ve katılımcıların görüşlerine doğrudan yer verilmiştir. Araştırma sonucu elde edilen veriler doğrultusunda; kurs programının süresinin yetersiz olduğu, kazanımların etkili olamadığı, kursiyerlerin bireysel farklılıklarının göz ardı edildiği, yaşam becerisini, matematik becerisini kurs programının karşılamadığı sonucuna varılmıştır.
Keywords
Abstract
Literacy courses form the basis of adult education as part of Lifelong Learning. With the transition to the new alphabet in 1928, efforts were started across the country to increase the number of literate individuals, and the declared mobilizations continued until today. Various methods and techniques were used in teaching reading and writing; Many institutions and organizations took part in the literacy process. Despite the mobilization of many stakeholders, the desired success has not been achieved in the number of literate individuals. In this study, it is aimed to evaluate the effectiveness of the Reading and Writing Courses conducted through the Public Education Center. For the determined purpose; An evaluation study was conducted by interviewing the trainees who attended the reading and writing course. In order for the study to be more effective; The trainees who took part in the 1st Level Literacy Course, 2nd Level Literacy Course, and Placement Exams were selected with the maximum diversity sampling method. The findings of the study were obtained by descriptive analysis method, the views of the trainees were grouped and presented in a table and the opinions of the participants were directly included. In line with the data obtained from the research; it was concluded that the duration of the course program was insufficient, the achievements were not effective, the individual differences of the trainees were ignored, the course program did not meet the life skills and mathematics skills.
