Hayale Dayalı Çocuk Kitaplarının Okul Öncesi Eğitimde Kullanılmasına Yönelik Öğretmen Değerlendirmeleri
Author :
Abstract
|
Çalışmanın amacı, hayale dayalı çocuk kitabı türlerinin (masal, öykü, şiir, destan, efsane, fıkra, vb.) okul öncesi eğitimde kullanımına ilişkin öğretmen görüşlerini değerlendirmektir. Bu amaç doğrultusunda, amaçlı örnekleme ile seçilen 14 okul öncesi öğretmenine yarı-yapılandırılmış görüşme formu uygulanarak veriler toplanmıştır. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuş; bu aşamada sırasıyla önce veriler kodlanmış, sonra farklı temalar elde edilmiş ve değerlendirilerek yorumlanmıştır. Verilerin çözümlenmesinden elde edilen bulgular şu şekilde özetlenebilir: Okul öncesi öğretmenleri, çocuk kitaplarını çocukların eğitim sürecinde sıklıkla kullanmaktadır. En çok tercih edilen çocuk kitapları türlerini sırasıyla masal, öykü, şiir, bilmece ve tekerleme oluşturmaktadır. Öğretmenler çocuk kitaplarının eğitim sürecinde ve çocukların gelişim sürecinde yararlı olduğuna inandıklarını ifade etmişlerdir. Öğretmenlerin en fazla sorun yaşadıkları konular; içerik, resimleme, nitelik, ayrımcılık ve çocukların düzeyine uygun kitapların seçimi konularıdır. |
Keywords
Abstract
The aim of the study is to evaluate teachers' opinions on the use of imagination-based children's books (fairy tales, stories, poems, epics, legends, anecdotes, etc.) in pre-school education. For this purpose, data was collected by applying a semi-structured interview form to 14 pre-school teachers selected by purposeful sampling. In this study, case study design, one of the qualitative research methods, was used. The data obtained was subjected to content analysis; at this stage, the data were first coded, then different themes were obtained and evaluated and interpreted. The findings obtained from the analysis of the data can be summarized as follows: Preschool teachers frequently use children's books in the education process of children. The most preferred types of children's books are fairy tales, stories, poems, riddles and nursery rhymes respectively. Teachers stated that they believe that children's books are useful in the education process and the development process of children. The issues that teachers have the most problems are; content, illustration, quality, discrimination and selection of books suitable for the level of children.
