Öğrencilerin Eğitimde Araştırma Yöntemleri Dersi Süresince Bilimsel Araştırma Raporu Yazma Becerilerinin Gelişiminin İncelenmesi
Author :
Abstract
Bu çalışmada, Eğitimde Araştırma Yöntemleri dersinde verilen araştırma eğitiminin öğrencilerin bilimsel araştırma raporu yazma becerilerine olan etkisi belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışma bir vakıf üniversitesinin eğitim fakültesinde yürütülmüştür. Araştırmada, durum çalışması deseni kullanılmıştır. Uygun örnekleme yöntemi kullanılarak, dersi almakta olan 93 gönüllü öğrenci araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Araştırmacı tarafından geliştirilen bir değerlendirme rubriğiyle, araştırma eğitiminin verildiği dört hafta süresince öğrencilerin hazırlamış oldukları raporlar değerlendirilmiştir. Raporlar, araştırmacı ve bir bağımsız değerlendirici tarafından eş zamanlı olarak değerlendirilmiş ve değerlendirme sonunda puanlayıcılar arası güvenirlik katsayısı hesaplanmıştır. Hesaplanan katsayı .93 olarak bulunmuş ve değerlendirmelerin güvenilir olduğu sonucuna varılmıştır. Araştırma verilerinden elde edilen bulgulara göre, araştırma eğitiminin öğrencilerin bir araştırma raporunun Giriş ve Yöntem bölümlerini yazabilme yeterliklerine katkısı olduğu söylenebilir. Bununla birlikte; verilen eğitimin araştırma raporunun Kaynakça bölümünü hazırlama yeterliklerine katkısının olmadığı görülmüştür.
Keywords
Abstract
In this study, it was aimed to examine the effect of the research education given in the “Research Methods in Education” course on the ability of students to write research reports. The study was carried out in the education faculty of a foundation university.
The research was designed in case study design and convenience sampling method was used. Ninety-three students who took the relevant course formed the sample voluntarily. During the four weeks of research education, the research reports prepared by the students were evaluated on the rubric. The three-point rating rubric was developed by the researcher. The reports were evaluated simultaneously by the researcher and an independent evaluator, and the inter-rater reliability coefficient was calculated at the end of the evaluation. The calculated coefficient was found to be .93 and it was concluded that the evaluations were reliable. According to the findings obtained from the data, it can be said that providing research education given within the scope of the related course contributes to students’ ability to write Introduction and Methods sections of the reports. However, it was observed that the education wasn’t effective on writing and organizing References section.
