Öğretmenlerin İnformal İletişim Düzeyleri Ve Örgütsel Bağliliklari Arasindaki İlişki (Kayseri İli Örneği)
Author :
Abstract
Araştırmanın amacı; 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Kayseri ili merkez ilçelerinde görevli öğretmenlerin informal iletişim ve örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişkiyi ve bunların bazı değişkenlere göre değişimini incelemektir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel (korelasyonel) tarama modeli kullanılmıştır. Veri toplama araçları olarak ‘Kişisel Bilgi Formu’,‘İnformal İletişim Ölçeği’ ve ‘Örgütsel Bağlılık Ölçeği’ kullanılmıştır.
Araştırmanın evrenini Kayseri il merkezinde görev yapan 4508, örneklem grubunu ise basit tesadüfi örnekleme metodu kullanılarak evrenden alınan 395 öğretmen oluşturmaktadır.
İnformal iletişimin tüm alt boyutlarına (arkadaşlık, eğlenme, etkileme ve bilgi) yönelik öğretmen algısı cinsiyete göre değişmemektedir. Medeni duruma göre; etkileme boyutunda öğretmen algısında farklılık gözlenmiştir. Mesleki kıdeme, işe yerleştirilme tipine ve eğitim düzeylerine göre öğretmen algıların tüm alt boyutlarda değiştiği görülmektedir. Bulundukları okuldaki toplam çalışma yılına göre ise eğlenme boyutu hariç tüm boyutlarda öğretmen algısının değiştiği sonucuna ulaşılmıştır.
Cinsiyete göre örgütsel bağlılığa yönelik algının yalnızca çıkar boyutunda anlamlı bir fark tespit edilmiştir. Medeni duruma göre algının hiçbir boyutta değişmediği sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin bulundukları okuldaki toplam çalışma yılına göre çıkar boyutunda anlamlı bir fark tespit edilmiştir. Mesleki kıdeme, işe yerleştirilme tipine ve eğitim düzeyine göre öğretmen algılarının tüm boyutlarında değiştiği görülmektedir.
İnformal iletişimin arkadaşlık ve eğlenme boyutları ile örgütsel bağlılığın ahlaki ve çıkar boyutlarında yüksek düzeyde pozitif bir ilişki, zoraki boyutunda yüksek düzey negatif bir ilişki görülmektedir. Etkileme ve bilgi boyutları ile çıkar boyutunda yüksek düzeyde pozitif ilişki, zoraki ve ahlaki boyutunda yüksek düzey negatif bir ilişki bulunmaktadır.
Keywords
Abstract
The aim of the research is to examine the relationship between the informal communication and organizational commitment of teachers working in Kayseri during the 2022-2023 academic year, as well as their changes according to certain variables. The study utilizes a quantitative research method, specifically a correlational survey model. The data collection tools used in the research include "Personal Information Form," "Informal Communication Scale," and "Organizational Commitment Scale."
The perception of teachers towards all sub-dimensions of informal communication (friendship, entertainment, influence, and information) doesn’t vary according to gender. However, there’re differences in the perception of teachers in the influence dimension based on marital status. Teacher perceptions vary in all sub-dimensions according to professional seniority, placement type, and educational levels. Furthermore, it has been concluded that teacher perceptions change in all dimensions except for the entertainment dimension based on the total years of working in their school.
A significant difference in the perception of organizational commitment based on gender has only been found in the dimension of personal interest. The perception doesn’t vary in any dimension according to marital status. A significant difference has been identified in the dimension of personal interest based on the total years of working in the school for teachers. Teacher perceptions vary in all dimensions according to professional seniority, placement type, and educational level.
There’s a high level of positive correlation between the friendship and entertainment dimensions of informal communication and the moral and personal interest dimensions of organizational commitment. In the dimension of coercion, there’s a high level of negative correlation. There’s a high level of positive correlation between the influence and information dimensions of informal communication and the personal interest dimension of organizational commitment, while there’s a high level of negative correlation in the dimensions of coercion and moral commitment.
