Author :
Abstract
Bu çalışmanın temel amacı Türkiye’de eğitim gören Suriyeli öğrencilerin okula uyum sürecinde yaşadıkları sorunları ve bu sorunların çözümüne ilişkin önerileri sınıf öğretmenlerinin bakış açısıyla incelemektedir. Fenomenolojik model kapsamında yürütülen çalışmada araştırmacılar tarafından literatür bulgularına ve alan uzmanlarının görüşlerine dayalı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmış ve görüşme formu Batman il merkezindeki farklı okullarda görev yapan 15 sınıf öğretmenine uygulanmıştır. Katılımcı gruptan elde edilen verilerin çözümlenmesinde ise MAXQDA 20 programı kullanılmıştır. Araştırmanın sonunda suriyeli göçmen öğrencilerin dil sorunları, davranış sorunları, akademik sorunları ve ekonomik sorunlar yaşadıkları belirlenmiştir.
Keywords
Abstract
The main purpose of this study is to examine the problems experienced by Syrian students studying in Turkey in the process of adaptation to school and the suggestions for the solution of these problems from the perspective of classroom teachers. In the study carried out within the scope of the phenomenological model, a semi-structured interview form was prepared by the researchers based on the literature findings and the opinions of the field experts, and the interview form was applied to 15 primary school teachers working in different schools in the city center of Batman. The MAXQDA 20 program was used to analyze the data obtained from the participant group. At the end of the study, it was determined that Syrian immigrant students had language problems, behavioral problems, academic problems and economic problems.
Keywords
- 1. Alabay, E., & Ersal, H. (2020). Sınıflarında Farklı Kültürden Çocuk Olan Okul Öncesi Öğretmenlerinin Uyguladıkları Eğitim Programına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. Sinop Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(1), 107-134.
- 2. Alkayış, A. (2018). “Aydınlanmacı eğitim ve insan hakları çerçevesinde eğitim ve dünya barışı düşüncesi”. Metafizika, 1(3), 87-114.
- 3. Alkayış, A. (2020). Çağdaş Sorunlar Karşısında İnsan ve Eğitim. Ankara: Astana Yayınları.
- 4. Alpaslan, S. (2019). Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Suriyeli Öğrenciler Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Akdeniz Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Antalya.
- 5. Aykırı, K. (2017). Sınıf Öğretmenlerinin Sınıflarındaki Suriyeli Öğrencilerin Eğitim Durumlarına İlişkin Görüşleri. TurkishJournal of Primary Education, 2, s. 44-56.
- 6. Bal, A., Cavkaytar, A., Artar, T. M., &Uluyol, M. (2021). Suriyeli Mülteci Öğrencilerin Eğitim Yaşantılarının İncelenmesi. Milli Eğitim, 50(1), 195-219.
- 7. Bircan, T.,& Sunata, U. (2015). Educationalassessment of Syrianrefugees in Turkey. Migration Letters, 12(3), 226-237.
- 8. Değirmenci, G. Y., Somer, B., Demircioğlu, H., & Gençoğlu, C. (2021). Geçici Koruma Altındaki Suriyeli Çocukların Eğitim Sürecine Katılım ve Uyumlarına Yönelik Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 50(1), 281-308.
- 9. Demir, B. N., Özdemir, S., & Akif, K. Ö. S. E. (2020). İlköğretim Kademesine Suriyeli Öğrencilerin Katılması İle Oluşan Disiplin Sorunları Hakkında Yönetici Görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi
- 10. Erdem, C. (2017). Sinifinda mülteci öğrenci bulunan sinif öğretmenlerinin yaşadiklariöğretimsel sorunlar ve çözüme dair önerileri. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 26-42.
- 11. Ferris, E.,&Winthrop, R. (2010). Educationanddisplacement: Assessingconditionsforrefugeesandinternallydisplacedpersonsaffectedbyconflict. Background paperforthe EFA Global Monitoring Report 2011. Thehiddencrisis: ArmedconfliEminctandeducation.
- 12. Gültekin, A. (2021). Transhümanizm bağlamında yapay zekâ tanrıya bir başkaldırı mıdır?, Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, S. 28, 1-16.
- 13. Gültekin, A. (2022a). Zihin felsefesinde zihin kavramının serencamı: Antik Yunandan günümüze ruh kavramından zihin kavramına tarihsel perspektif. Abant Sosyal Bilimler Dergisi, 22(1), 17 - 32.
- 14. Gültekin, A. (2022b). Yapay zekâ felsefesinin kuantum temelleri, Üniversite Araştırmaları Dergisi, Ağustos 2022, 5(2), 212-220
- 15. Güngör, M. (2013). Risk altındaki çocukların aile yapıları ve suça yönelimleri (Mersin ili örneği). Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 421-434.
- 16. https://www.goc.gov.tr/gecici-koruma5638, (Erişim Tarihi: 27.09.2022)
- 17. İmamoğlu, H. V.,& Çalışkan, E. (2017). Yabancı uyruklu öğrencilerin devlet okullarında ilkokul eğitimine dair öğretmen görüşleri: Sinop ili örneği. Karabük Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(2), 529546.
- 18. Kılıç, V. A., Gökçe, A., T. (2018). Theproblems of Syrianstudents in thebasiceducation in Turkey. EuropeanJournal of SocialSciencesEducationandResearch, 12(1), 215-227.
- 19. Patton, M. (2014). QualitativeResearch& Evaluation Methods. SAGE Publications, Inc.
- 20. Seker, B.,& Sirkeci, I. (2015). Challengesforrefugeechildren at school in EasternTurkey. Economics&Sociology, 8(4), 122-133.
- 21. Sezgin, A. A.,& Yolcu, T. (2016). Göç ile Gelen Uluslararası Öğrencilerin Sosyal Uyum ve Toplumsal Kabul Süreci. HUMANITAS-Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi. 4(7), 417-436.
- 22. Uzun, E. M.,& Bütün, E. (2016). Okul öncesi eğitim kurumlarındaki Suriyeli sığınmacı çocukların karşılaştıkları sorunlar hakkında öğretmen görüşleri. Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Çalışmaları
- 23. Uzun, E. M.,& Bütün, E. (2016). Okul öncesi eğitim kurumlarındaki Suriyeli sığınmacı çocukların
- 24. Yıldırım, A.,& Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- 25. Yiğit, A., Şanlı, E., &Gokalp, M. (2021). Türkiye’deki Suriyeli öğrencilerin okula uyumlarına yönelik öğretmen, okul yöneticileri ve öğrencilerin görüşleri. OndokuzMayisUniversityJournal of EducationFaculty, 40(1), 471-496.
