Author :
Abstract
İletişimin okul kültüründe vazgeçilmez bir yeri ve önemi olduğundan, okul örgütünün teşkilat biriminde en üstte bulanan okul müdürlerinin iletişim konusundaki becerilerinin son derece önemli olduğu görülmüş ve öğretmenlerin okul müdürleriyle olan iletişimlerinin araştırılması uygun bulunmuştur. Yapılan çalışmada Diyarbakır il merkezindeki dört merkez ilçede (Kayapınar, Yenişehir, Bağlar ve Sur) resmi okulöncesi eğitim kurumlarında görevli bulunan okulöncesi öğretmenlerinin okul müdürlerine ilişkin iletişim becerileri araştırılmıştır. Araştırma nitel araştırma yönteminin durum çalışması deseninde tasarlanmıştır. Araştırmada, okul müdürlerinin iletişim becerilerini incelemek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Yapılan görüşmeler sonucunda öğretmenlerin okul müdürlerinin iletişim becerilerine ilişkin görüşleri incelenmiş ve elde edilen bulgular ışığında değerlendirmeler yapılmıştır.
Keywords
Abstract
Since communication has an indispensable place and importance in school culture, it was seen that the communication skills of the school principals, who are at the top of the organizational unit of the school organization, are extremely important and it was found appropriate to investigate the communication of the teachers with the school principals. In this study, the communication skills of preschool teachers working in official preschool education institutions in four central districts (Kayapınar, Yenişehir, Bağlar and Sur) in Diyarbakır city center regarding school principals were investigated. The research was designed in the case study pattern of the qualitative research method. In the research, a semi-structured interview form developed by the researcher was used to examine the communication skills of school principals. As a result of the interviews, the opinions of the teachers on the communication skills of the school principals were examined and evaluations were made in the light of the findings.
Keywords
- 1. Aydın, M. (2018). Eğitim Yönetimi. Ankara: Gazi Yayıncılık.
- 2. Aytekin, H. (2022). İnsan İlişkileri ve İletişim. Ankara: Pegem Yayıncılık.
- 3. Bursalıoğlu, Z. (1979). Okul Yönetiminde Yeni Yapı Ve Davranış. Ankara: Kadıoğlu Yayıncılık.
- 4. Çakır, M. (2020). Örgütlerde İletişim Sorunlarının Saptanması ve Çözümü İçin Kullanılabilecek Teknikler Üzerine Bir İnceleme. Kocaeli Üniversitesi İşletme Fakültesi İşletme Araştırmaları Dergisi, 12(1), 973-989.
- 5. Çınar, O. (2010). Okul Müdürlerinin İletişim Sürecindeki Etkililiği. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 26, 267-276.
- 6. Dökmen, Ü. (2000). İletişim Çatışmaları ve Empati. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
- 7. Ergin, A. (2008). Eğitimde Etkili İletişim. Ankara: Anı Yayıncılık.
- 8. Ersoy, E. ve Köşger, F. (2016). Empati: Tanımı Ve Önemi. Osmangazi Tıp Dergisi, 38 (2), 9-17.
- 9. Karaca, M. (2016). Sosyolojik Perspektifte İletişim. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, (15) 57, 626-648.
- 10. Karatay, H., Dolunay, S. Ve Savaş, Ö. (2014). Türkçe Öğretmenlerinin Etkin Dinleme ve Dönüt Durumları. Ana Dili Eğitim Dergisi, 2(4), 85-106.
- 11. Korkut, F. (2005). Yetişkinlere Yönelik Gelişim Becerileri Eğitimi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 143-149.
- 12. Özdemir. M. (2021). Eğitim Yönetimi: Alanın Temelleri ve Çağdaş Yönelimler. Ankara: Anı Yayıncılık.
- 13. TDK. (2022). Türkçe Sözlük. (https://sozluk.gov.tr/). Erişim Tarihi: 05.04.2022.
- 14. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2021). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- 15. Yüksel, A. (2004). Empati Eğitim Programının İlköğretim Öğrencilerinin Empatik Becerilerine Etkisi. Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(2), 341-354.
- 16. Arslan, M. (2019). Öğretmenlerin özyeterlik inançlarının örgüt sağlığı algıları ve iş tatmin düzeyi ilişkisindeki ara değişken etkisi. Araştırma ve deneyim dergisi, 4(1), 21-28.
- 17. Arslan, M. (2021). Milli Eğitim Bakanlığında Görev Yapan Öğretmenler İçin Hizmetiçi Eğitim Modeli Önerisi (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara, Türkiye.
