Author :
Abstract
Araştırmanın amacı özel güvenlik öğrencilerinin risk analizi kavramını nasıl algıladıklarını metaforlar aracılığı ile belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 öğretim yılında Kocaeli Üniversitesi Özel Güvenlik Bölümünde önlisans öğrenimi gören 76 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrenciler ikinci sınıf olup risk analizi dersini almış ve gönüllü olarak çalışmaya katılmışlardır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomoloji (olgu bilim) deseni kullanılmıştır. Öğrencilerden “risk analizi” kavramına yönelik algılarını ortaya çıkarmak amacıyla “Risk analizi……….gibidir/benzer; çünkü………..” cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Öğrencilere metafor cümlesi içeren form yazılı olarak verilmiştir. Toplanan veriler içerik analizi yöntemi kullanarak analiz edilmiştir. Özel güvenlik öğrencilerinin risk analizi kavramıyla ilgili olarak 62 farklı metafor oluşturdukları görülmüştür. En fazla anne, araba, merdiven ve çelik yelek metaforlarının olduğu görülmüştür. Öğrencilerin oluşturduğu metaforlar altı kategoride toplanmıştır. Bu kategoriler; yol gösterici, tehlikeleri önleme, güvenlik sistemleri, tehlikeleri kontrol altına alma ve durum analizi olarak oluşturulmuştur. Öğrencilerin risk analizi kavramına ilişkin oluşturduğu metaforların olumlu olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın sonucunda öğrencilerin oluşturdukları metaforlar incelendiğinde; risk analizi yapmanın önemli olduğunu ve mesleki açıdan risk analizinin önceden oluşabilecek tehlike ve tehditlere karşı hazırlıklı olunmasını sağlayacağını düşündükleri sonucuna varılmıştır.
Keywords
Abstract
The aim of the research is to determine how private security students perceive the concept of risk analysis through metaphors. The study group of the research consists of 76 students studying at the private security department of Kocaeli University in the 2021-2022 academic year. The students were sophomores and took the risk analysis course and voluntarily participated in the study. Phenomenology (phenomenology) design, one of the qualitative research methods, was used in the research. In order to reveal the perceptions of the students towards the concept of “risk analysis”, “Risk analysis is like/similar to……….; because………..” were asked to complete the sentence. The students were given a written form containing a metaphor sentence. The collected data were analyzed using the content analysis method. It was observed that private security students created 62 different metaphors regarding the concept of risk analysis. Most of the metaphors of mother, car, ladder and steel vest were created. The metaphors created by the students were grouped into six categories. These categories are; It has been created as a guide, prevention of dangers, security systems to control dangers and situation analysis. It has been determined that the metaphors created by the students regarding the concept of risk analysis are positive. As a result of the research, when the metaphors created by the students are examined; It has been reached to the server that they think that it is important to conduct risk analysis and that risk analysis will ensure that they are prepared for the dangers and threats that may occur beforehand.
Keywords
- Akgül, E.(2021). İş süreçlerinin geliştirilmesi hedeflerle yönetim ve risk analizi yöntemlerine dayalı sürdürülebilir
- Akgül, E.(2021). İş süreçlerinin geliştirilmesi hedeflerle yönetim ve risk analizi yöntemlerine dayalı sürdürülebiliryönetim modeli önerisi ve modelin uygulanması, Pamukkale Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
- Aksoy E., ve Keskin H., (2019), Mobilya endüstrisinde iş sağlığı ve güvenliği ile ilgili risk değerlendirmesi: Begonya mobilya imalat işletmesi örneği, Mobilya ve Ahşap Malzeme Araştırmaları Dergisi, 2 (1), 46-60
- Altundağ, H.,ve Koçak, M., (2021). Tersanelerde yangın güvenliği ve risk analizi. Resilience, 5 (2), 245-263.
- Boz, D., ve Duran, C. (2018). Girişimcilik dersi alan İİBF öğrencilerinin girişimcilik algılarının metaforlar aracılığıyla analizi, Journal of Entrepreneourship and Development Winter13(2), 110-123.
- Büberkökü, Ö., Tüzün Şahmaroğlu, S., ve Akar, A.(2019). Portföy risk analizleri: uluslararası hisse senedi piyasalarından kanıtlar, maliye ve finans yazıları,(112), 199 - 224
- Ceylan, H. ve Başhelvacı,V.S. (2011). Risk değerlendirme tablosu yöntemi ile risk analizi: bir uygulama, International Journal of Engineering Research and Development, 3 (2), 25-33.
- Çaldak, H. (2021). “Üniversite öğrencilerinin bakış açısı ile “kadına şiddet” kavramı”. Temaşa Felsefe Dergisi 15, 159-172.
- Daşçıoğlu, Y.(2015). Dilin içinde dil, doğanın içinde perde: şiirde metafor ve imge https://tdk.gov.tr/wp-content/uploads/2015/12/20151221Y%c4%b1lmaz %20Da%c5%9f%c3%a7% c4%b1o%c4%9flu%20- %20Metonim.pdf
- Demir Atalay, T. ve Fırat Durdukoca, Ş. (2018). Öğretmen adaylarının değerlere ilişkin metaforları. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 6(4), 894-923.
- Demirbilek, N.(2021). Üniversite öğrencilerinin kayırmacılık kavramına ilişkin metaforik algıları, Yaşadıkça Eğitim, 35(2), 367-381.
- Dokur, İ.(2019). Eğitim amaçlı binalarda yangın tehlikesinin risk analizi, Dokuz Eylül Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, İş Sağlığı ve Güvenliği Anabilim Dalı, İş Sağlığı ve Güvenliği Programı.
- Duran, M.(2020). Okul öncesi öğretmen adaylarının fen kavramına ilişkin algılarının metafor yoluyla incelenmesi, Mediterranean Journal of Educational Research 2020, Cilt 14 Sayı 31, Sayfa 648-667.
- Eraslan, L.(2011). Sosyolojik metaforlar, Akademik Bakış Dergisi, Kasım-Aralık, 1-22.
- Gürcanlı, G.E.(2006). İnşaat şantiyelerinde bulanık kümeler yardımıyla iş güvenliği risk analiz yöntemi, İTÜ. Fen Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi.
- Keskin, M. Ö., Yıldız, Ö. Ö. ve Aksakal, E. (2019). Tıp fakültesi öğrencilerinin etik kavramına ilişkin metaforik algıları, Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(2), 300–313.
- Kara,M., Bozbayındır, F.(2019). Aday öğretmenlerin okul kavramına ilişkin algıları: bir metafor çalışması, Anadolu Türk Eğitim Dergisi,1(1), 18-34.
- Karapınar, B., ve Arıbaş, K. (2017). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının doğa eğitimi hakkında metaforik algıları, Anadolu Kültürel Araştırmalar Dergisi,2017, 1 (2), 40-6.
- Kantekin, S.(2018). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sosyal bilgiler, tarih ve coğrafya kavramlarıyla ilgilimetaforik algılarının metafor analizi yoluyla incelenmesi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans tezi.
- Levine, P. M. (2005). Metaphors and images of classrooms. Kappa Delta Pi Record, 172-175.
- Miles, M. B. and Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis (Thousand Oaks, CA: Sage)
- SABAN, A. (2004). Prospective classroom teachers’ metaphorical images of selves and comparing them to thosethey have of their elementary and cooperating teachers. International Journal of Educational Development, (24), 6, 617-635.
- Çetin, N.İ., Timur, S. ve Pehlivan, H. (2021). Fen bilimleri öğretmenlerinin covid-19 pandemi sürecinde “virüs”kavramına yönelik metaforik algılarının incelenmesi, International Journal of Eurasia Social Sciences (IJOESS), 12(43), 47-59.
- Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 14(3), 459-496.
- Sallan G.S. ve Kahya N.Ö. (2021). "Sosyal bilimlerde içerik ve söylem analizi" Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sayı 42:Özel sayı 1, Denizli, ss. Ö181-Ö198.
- Sevim, O., Veyis, F., ve Kınay, N. (2012). Öğretmen adaylarının Türkçeyle ilgili algılarının metaforlar yoluyla belirlenmesi: Atatürk Üniversitesi örneği. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 1(1), 38-47.
- Şenel,B., ve Şenel, M.(2013). Risk Analizi: Türkiye’de gerçekleşen trafik kazaları üzerine hata ağacı analizi uygulaması, Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi,13(3), 65-84.
- Şengöz, M.C., ve Merdan, M.(2017). Fine-Kinney risk analizi metoduyla, İşyerlerinde elektrik nedenli yangınların önlenmesinde yeni bir yöntem, Gazi Mühendislik Bilimleri Dergisi 3 (3). 74-82
- Tekindal, M. ve Uğuz Arsu, Ş. (2020). Nitel araştırma yöntemi olarak fenomenolojik yaklaşımın kapsamı ve sürecine yönelik bir derleme. Ufkun Ötesi Bilim Dergisi, 20 (1), 153-182.
- Meriçli, A.(2004). Özel Güvenlik, Rengin Basımevi.
- Özcan, Ş., Mertol, H., ve Yılmaz, O. (2020). Üniversite öğrencilerinin “çevre” kavramına ilişkin metaforik algılarının karşılaştırılması, 19 Mayıs Sosyal Bilimler Dergisi, 1 (2), 142,167.
- Özdemir, Y., Mustafa, A. ve Özdemir, S. (2016). Üniversite öğrencilerinin kariyer algılarına metaforik bakış: Türk, Azeri, Türkmen, Kazak ve Kırgız öğrenciler örneği. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5(4), 113-133.
- Özoğul, B., Çimen,B., ve Kahya, E.(2018). Bir metal sanayi işletmesinde ergonomik riskanalizi, Journal of Engineering Sciences and Design, 6(ÖS:Ergonomi2017),159 – 175.
- Özyetgin A.A., ve Öğdül, H.G. (2021). Afet riski yönetimi kapsamında kent planlama; İstanbul Planları Ve Uygulamalar, MTU. JFA, 38(2), 145-172.
- Ulu, M., ve Şahin, H., ‘Risk Assessment in an engineering faculty with error type and effects analysis technique’,(2020). Elec Lett Sci Eng, 16(2) , 63-76
- Uygun, T., Gökkurt, B., ve Usta, N. (2016). Üniversite öğrencilerinin matematik problemine ilişkin algılarının metafor yoluyla analiz edilmesi, Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5 (2), 536-556.
- www.güsod.com.tr, (Erişim Tarihi: 18.05.2021). (Derleyen; Ünver, O. Etkili Güvenlik Yönetimi, GÜSOD Yayınları).
- www.güsod.com.tr, (Erişim Tarihi: 18.05.2021). (Derleyen; Ünver, O. Risk ve Risk Değerlendirmesi, GÜSODTarhane S, Anuk T, Gülmez Sağlam A, Özcan HE, Coşkun MR, Büyük F, ve Otlu S.(2019). Abdominal ağrı yakınmalı hastalarda Helicobacter pylori pozitifliği ve risk analizi. Mikrobiyol Bul;53(3):262-273.
- Torun, T. (2020). Lisans Öğrencilerin Pazarlama ve Pazarlama Derslerine Yönelik Algılarının Metaforik Olarak İncelenmesi, Pazarlama Teorisi ve Uygulamaları Dergisi, 6(2), 187-216
- White, M. D. ve Marsh, E. E. (2006). “Content Analysis: A Flexible Methodology”, Library Trends, 55/1, s. 22-45 https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2009/06/20090617-1.htm(erişim tarihi 6.02.2022).
- https://www.etimolojiturkce.com/kelime/metafor (erişim tarihi 6.02.2022).
