Author :
Abstract
Son yıllarda yapılan birçok araştırma okulların etkililiği, öğretmen veya lider etkililiği alanlarında ayrı ayrı çalışılmıştır. Literatürde okulların etkili okullar olmasını sağlayan genel olarak bir takım özellikler belirlenmiştir. Bu çalışma ise okulları iyi ve kötü yapan özelliklerin, eğitim fakültesi dışındaki fakültelerden mezun olarak geçici süreyle öğretmenlik deneyimine sahip olmuş bireylerin gözüyle değerlendirilmesidir. Dolayısıyla eğitim-öğretim faaliyetlerine ücretli öğretmelik yaparak dahil olmuş bireylerin okulları iyi veya kötü okul olarak algılamalarında belirleyici olan özelliklerin ortaya çıkarılması hedeflenmiştir. Bu amaç doğrultusunda 2017-2018 eğitim-öğretim yılında pedagojik formasyon için başvuru yapanlardan öğretmenlik deneyimine sahip 41 ücretli öğretmen araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Veriler yarı yapılandırılmış mülakat formu üzerinden elde edilmiş ve elde edilen veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre ücretli öğretmenlerin büyük çoğunluğunun iyi okul algısında, fiziki imkanlar ve teknolojik donanımın etkili olduğu anlaşılmıştır. Kötü okul algısında ise çoğunlukla niteliksiz yönetim ve olumsuz yönetici davranışlarının etkili olduğu görülmüştür. Dolayısıyla fiziki imkanların genişliği ve tüm teknolojik donanıma sahip okulların, eğitim-öğretim hizmetlerinin gerçekleşmesine yardımcı olması, bireysel konforu sağlaması, çeşitli pedagojik yaklaşımların uygulanmasını kolaylaştırması gibi birçok gerekçeyle önemli bir özellik olarak görülmektedir. Diğer taraftan tüm imkanlara sahip olsa bile, kötü bir yönetim ve niteliksiz yöneticilerin okulu ücretli öğretmenler için çekilmez bir hale getirdiği ortaya çıkmıştır.
Keywords
Abstract
Many researches conducted in recent years have been studied separately in the fields of school effectiveness, teacher or leader effectiveness. In the literature, a number of characteristics have been identified in general that enable schools to be effective schools. The aim of this study is to evaluate the characteristics that make schools good and bad through the eyes of individuals who have had a temporary teaching experience by graduating from faculties other than the faculty of education. Therefore, it is aimed to reveal the characteristics that determine the perceptions of the individuals who are involved in education activities as teachers as good or bad schools. For this purpose, 41 substitute teachers with teaching experience among the applicants for pedagogical formation in the 2017-2018 academic year formed the working group of the research. The data were obtained through a semi-structured interview form and the data obtained were analyzed by content analysis. According to the findings, it is understood that physical facilities and technological equipment are effective in good school perception of most of the paid teachers. It was observed that unqualified management and negative manager behaviors were more effective in bad school perception. For this reason, the width of the physical facilities with all technological equipment are considered as an important feature for many reasons such as providing educational services, providing individual comfort and facilitating the implementation of various pedagogical approaches, etc. On the other hand, it turned out that poor management and unskilled administrators make school unbearable for substitute teachers, even if the schools have all the opportunities.
Keywords
- Demir Yıldız, C. (2020). “İyi Okul-Kötü Okul: Etkili Okul Açısından Ücretli Öğretmenlerin Görüşlerinin Değerlendirilmesi”
- International Social Sciences Studies Journal, (e-ISSN:2587-1587) Vol:6, Issue: 65; pp:2815-2827 İYİ OKUL-KÖTÜ OKUL: ETKİLİ OKUL AÇISINDAN ÜCRETLİ ÖĞRETMENLERİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ Good School-Bad School: Evaluation Of The Opinions Of Substitute Teachers In Terms Of Effective School Dr. Öğr. Üyesi. Canan DEMİR YILDIZ Muş Alparslan Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Muş/TÜRKİYE ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-5905-9344 ÖZET Son yıllarda yapılan birçok araştırma okulların etkililiği, öğretmen veya lider etkililiği alanlarında ayrı ayrı çalışılmıştır. Literatürde okulların etkili okullar olmasını sağlayan genel olarak bir takım özellikler belirlenmiştir. Bu çalışma ise okulları iyi ve kötü yapan özelliklerin, eğitim fakültesi dışındaki fakültelerden mezun olarak geçici süreyle öğretmenlik deneyimine sahip olmuş bireylerin gözüyle değerlendirilmesidir. Dolayısıyla eğitim-öğretim faaliyetlerine ücretli öğretmelik yaparak dahil olmuş bireylerin okulları iyi veya kötü okul olarak algılamalarında belirleyici olan özelliklerin ortaya çıkarılması hedeflenmiştir. Bu amaç doğrultusunda 2017-2018 eğitim-öğretim yılında pedagojik formasyon için başvuru yapanlardan öğretmenlik deneyimine sahip 41 ücretli öğretmen araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Veriler yarı yapılandırılmış mülakat formu üzerinden elde edilmiş ve elde edilen veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre ücretli öğretmenlerin büyük çoğunluğunun iyi okul algısında, fiziki imkanlar ve teknolojik donanımın etkili olduğu anlaşılmıştır. Kötü okul algısında ise çoğunlukla niteliksiz yönetim ve olumsuz yönetici davranışlarının etkili olduğu görülmüştür. Dolayısıyla fiziki imkanların genişliği ve tüm teknolojik donanıma sahip okulların, eğitim-öğretim hizmetlerinin gerçekleşmesine yardımcı olması, bireysel konforu sağlaması, çeşitli pedagojik yaklaşımların uygulanmasını kolaylaştırması gibi birçok gerekçeyle önemli bir özellik olarak görülmektedir. Diğer taraftan tüm imkanlara sahip olsa bile, kötü bir yönetim ve niteliksiz yöneticilerin okulu ücretli öğretmenler için çekilmez bir hale getirdiği ortaya çıkmıştır. Anahtar Kelimeler: İyi okul özellikleri, etkili okul, etkisiz okul, ücretli öğretmen
