Author :
Abstract
Bu araştırmada, Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından 2012 yılında uygulamaya konulan ve 2018 yılında revize edilen Matematik Uygulamaları Öğretim Programı’nda (7. Sınıflar) yer alan kazanımlar ile 2018 yılında basılan Matematik Uygulamaları öğretmen kılavuz kitabındaki (7. Sınıf) etkinliklerinin SOLO taksonomisinin düzeylerine göre analiz edilmesi amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma yaklaşımlarından biri olan doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma bulgularında ortaokul 7. Sınıf Matematik uygulamaları dersinde bulunan 14 kazanımın SOLO taksonomisine göre 6’sının çok yönlü yapı, 6’sının İlişkisel yapı, 2 tanesinin de soyutlanmış yapıya ilişkin değerlendirilirken tek yönlü yapıya ilişkin kazanım belirlenmemiştir. Uzman görüşleri doğrultusunda 7. Sınıf matematik uygulamaları dersi etkinliklerinin 1 Etkinliğin (% 2,02) tek yönlü yapı, 8 etkinliğin (%19,5) çok yönlü yapı, 16 etkinliğin (%39,24) ilişkisel yapı, 16 etkinliğin de (%39,24) soyutlanmış yapı boyutunda olduğu ortaya çıkmıştır.
Keywords
Abstract
In this research, it is aimed to analyze the achievements of the Mathematics Practices Curriculum (7th Grades) implemented by the Ministry of National Education (MEB) in 2012 and revised in 2018, and the SOLO taxonomy of activities in the Mathematics Practices teacher's guidebook (7th Grade) published in 2018. levels were analyzed. The document analysis method, which is one of the qualitative research approaches, was used in the study. According to the SOLO taxonomy, of the 14 acquisitions in the secondary school 7th Grade Mathematics Applications course, 6 of them were multi-directional structure, 6 of them were relational structure, and 2 of them were related to abstracted structure, while the outcome related to unidirectional structure was not determined. In line with the expert opinions, the 7th grade mathematics applications course activities were composed of 1 (2.02%) one-sided structure, 8 activities (19.5%) multi-dimensional structure, 16 activities (39.24%) relational structure, and 16 activities (%) 39,24) appeared to be in the dimension of abstracted structure.
Keywords
- Filiz, S. & Güneş, K. (2021). “7. Sınıf Matematik Uygulamaları Dersi Etkinliklerinin Solo Taksonomiye Göre İncelenmesi”
- International Social Sciences Studies Journal, (e-ISSN:2587-1587) Vol:7, Issue:85; pp:3126-3134 7. SINIF MATEMATİK UYGULAMALARI DERSİ ETKİNLİKLERİNİN SOLO TAKSONOMİYE GÖRE İNCELENMESİ Examination Of 7th Grade Mathematics Applications Activities According To Solo Taxonomy Doç. Dr. Sevil Filiz Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Bölümü, Ankara/TÜRKİYE ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-4955-4405 Kemal GÜNEŞ Öğretmen , Milli Eğitim Müdürlüğü, Aksaray/TÜRKİYE ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-2160-1801 ÖZET Bu araştırmada, Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından 2012 yılında uygulamaya konulan ve 2018 yılında revize edilen Matematik Uygulamaları Öğretim Programı’nda (7. Sınıflar) yer alan kazanımlar ile 2018 yılında basılan Matematik Uygulamaları öğretmen kılavuz kitabındaki (7. Sınıf) etkinliklerinin SOLO taksonomisinin düzeylerine göre analiz edilmesi amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma yaklaşımlarından biri olan doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma bulgularında ortaokul 7. Sınıf Matematik uygulamaları dersinde bulunan 14 kazanımın SOLO taksonomisine göre 6’sının çok yönlü yapı, 6’sının İlişkisel yapı, 2 tanesinin de soyutlanmış yapıya ilişkin değerlendirilirken tek yönlü yapıya ilişkin kazanım belirlenmemiştir. Uzman görüşleri doğrultusunda 7. Sınıf matematik uygulamaları dersi etkinliklerinin 1 Etkinliğin (% 2,02) tek yönlü yapı, 8 etkinliğin (%19,5) çok yönlü yapı, 16 etkinliğin (%39,24) ilişkisel yapı, 16 etkinliğin de (%39,24) soyutlanmış yapı boyutunda olduğu ortaya çıkmıştır. Anahtar Kelimeler: SOLO taksonomisi; Matematik Uygulamaları dersi; öğretim programı ABSTRACT
