Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı ilkokul 4.sınıf öğrencilerinin hayallerindeki dijital sınıf ve öğretmen algılarını çizdikleri resimler yoluyla incelemektir. Çalışma 2017-2018 eğitim öğretim yılı bahar döneminde gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya Bayburt il merkezinden dördüncü sınıfta öğrenim gören 42 öğrenci katılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden yorumlayıcı içerik analizi yöntemi kullanılarak gerçekleştirilen çalışmanın verileri, çiz-ve-anlat tekniği ile toplanmış, verilerin toplanması sırasında, çalışmaya katılan öğrencilerden “hayalinizdeki dijital sınıf ve öğretmen” ile ilgili bir resim çizmeleri ve çizdikleri resimleri açıklamaları istenmiştir. Çalışmadan elde edilen veriler analiz edildiğinde öğrenciler bulundukları sınıfta yer alan eşyalara farklı özellikler katarak canlılık kazandırmaktadır. Bazı öğrenciler sınıftaki eşyaların kullanımını kolaylaştırmak için düğme yerleştirmiş veya sese tepki verebilen ses sistemi eklemiş. Öğrenci çizimleri incelendiğinde, ilkokul öğrencilerinin dijital öğretmen çizimlerinde genellikle robot öğretmene yer verdikleri ve robot öğretmenin çeşitli renkler ve özelliklerde düğmelere sahip olduğu görülmüştür. Öğrenciler dijital öğretmenlerini her şeyi anında yapan ve her dediklerini yerine getiren öğretmen olarak ifade etmektedirler. Ayrıca dijital öğretmenlere normal bir insanın sahip olamayacağı özellikleri (uçmak, renk saçmak, uzayıp kısalmak, kollarının her yere yetişmesi ve her sesi duyması gibi) yüklemişlerdir. Çizimler öğrencilerin kendileri, sınıfları ve okulları için ihtiyaç duydukları noktaları ön plana çıkaran niteliklere sahip hayali öğretmenleri ortaya çıkarmaktadır. Öğrencilerin daha küçük yaşlarda dijital dünyaya adaptasyon sağlamaları gerekmektedir. Bu yüzden hem sınıf ortamının düzenlenmesinde hem öğretmen yetiştirmede, hem de ilkokul ders öğretim programlarında dijital etkinliklere yer verilmesi gerektiği söylenebilir.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to explore fourth grade primary school students' perceptions of digital classroom and teacher through the pictures that they drew. This study was carried out in the spring term of 2017-2018 academic year. A total of 48 fourth grade primary school students participated in the study from the city center of Bayburt. The interpretive content analysis of the qualitative research methods was utilized. The data was collected through draw-and-tell method. During the course of data collection, participating students were asked to draw a picture about “digital class and teacher in your dreams” and explain their drawings. With respect to the analysis of the data obtained from the study, it is evident that students gave aliveness to the items in the classroom by adding different features. Some students added a button to facilitate the use of items in the classroom or a sound system that can react to audio. Regarding the analysis of the drawings of students, it is observed that primary school students generally paid attention to the robot teacher in the drawings of digital teachers, and the robot teacher had buttons in various colors and features. Students expressed their digital teachers as teachers who do everything instantly and do what they say. In addition, they have attributed features (such as flying, color scattering, lengthening and shortening, arms stretching g everywhere, and hearing every sound) to digital teachers that an ordinary individual cannot have. The drawings reflected imaginary teachers with the qualities highlighting points which students needed for themselves, their classes and schools. Students are required to adapt to the digital world at a younger age. Thus, it can be concluded that digital activities should be performed in the arrangement of classroom setting, in teacher training, and in primary school curricula.
