Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının yapılandırmacı öğrenme kuramı eğitim bilimcileri hakkındaki algılarını metaforlar yoluyla ortaya çıkarmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu, Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenimini sürdüren toplam 86 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri öğretmen adaylarının ‘Eğitim bilimci ……… gibidir, çünkü ………’ cümlesini tamamlamasıyla elde edilmiştir. Verilerin analiz edilmesinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmen adayları dört tane eğitim bilimci hakkında geçerli metaforlar üretmişlerdir. Bu eğitim bilimciler Jean Piageat, Jerome Bruner, John Dewey ve Lev Vygotsky’dir. Adı geçen eğitim bilimciler hakkında üretilen metaforlar verilen cevaplara göre kategorize edilmiştir. Kategorize edilerek üretilen metaforlar eğitim bilimciler hakkındaki metaforlarla büyük ölçüde benzerlik göstermektedir. Araştırma öğretmen adaylarının dört tane eğitim bilimci hakkındaki metaforlarının daha önceden onların zihninde yer alan şemalarla uyumlu olduğunu göstermiştir.
Keywords
Abstract
The main purpose of this research of teacher candidates’ “constructive learning theory educational scientists” perceptions related to the concept they have is to reveal through metaphor. The study group of this research consists of 86 teacher candidates who have pursuing their education at College of Education, Amasya University. The data has been collected by completing the following sentence: "Educational scientists ...................... Is like, because ...". The collected data has been analyzed by the content analysis technique. According to the results of the research, the teacher candidates have produced the current metaphors about four educational scientists. They are Jean Piageat, Jerome Bruner, John Dewey, and Lev Vygotsky. All created metaphors related to these educational scientists have been categorized. These determined metaphors are mostly similar to previous metaphors about educational scientists. It has shown that the metaphors of teacher candidates about four educational scientists are in line with the schemes previously in their minds.
Keywords
- Akyüz, Y. (2006). Türk Eğitim Tarihi M.Ö. 1000 -M.S.2018.(30.Baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
- Akyüz, Y. (2006). Türk Eğitim Tarihi M.Ö. 1000 -M.S.2018.(30.Baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık. Bacanlı,H. (2011).Eğitim Psikolojisi.(18.Baskı).Ankara: Pegem A.Yayıncılık.
- Bohnsack, F. ( 2003). John Dewey.In:Heinz-Elmar Tenorth (Hrsg.) Klassiker der Padagogig.Bd.2:Von John Dewey bis Paolo Freire, 44-60.
- Bogdan, R. C. &Biklen, S.K. (1992). Qualitative research for education to theory and methods. Boston: Allyn and Bacon A Division of Simon &SchusterInc.
- Bota, E. (2009). Why metaphor matters in education. South African Journal of Education, (29), 431- 444.
- Cameron, L. (1999). Operationalising ‘metahphor’ for applied linguistic research. Researching andapplying metaphor. Editors: M. H. Long & J. C. Richards. p.1-28. Cambridge: Cambridge UniversityPress.Clarken, R. H. (1997). Five metaphors for educators. Paper Prensented at the Annual Meeting of theAmerican Educational Research Association (Chicago IL, March 24-28, 1997). http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/search/detailmini.jsp.
- Çelikten, M. (2006). Kültür ve Öğretmen Metaforları. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 21 (2), 269-283.
- Girmen, P. (2007). İlköğretim öğrencilerinin konuşma ve yazma sürecinde metaforlardan yararlanma durumları. Yayımlanmamış doktora tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
- Glesne, C.(2013). Nitel araştırmaya giriş (3. Baskı) (Çeviri Editörleri Ali Ersoy- Pelin Yalçınoğlu), Ankara: Anı Yayıncılık.
- Hökelekli, H. (2008).Psikolojiye Giriş.(2.Baskı). İstanbul: Düşünce Kitabevi Yayınları.
- Husen,T. & Postlethwaite T. N. (1994).The International Encyclopedia of Education.(2. Edition).Oxford.İnanç B,Bilgin M.&Atıcı M.(2008).Gelişim Psikolojisi.Çocuk ve Ergen Gelişim (12. Baskı). Ankara: PegemA Yayınları.
- Kanad, F. (1948). Pedagoji Tarihi. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
- Kövecses, Z. (2002). Metahpor: A practical introduction. Oxford: Oxford University Press.Lichtman, M. (2013). Qualitativeresearch in Education: A user'sguide. Sagepublications.
- Lakoff, G. & Johson, M. (2003). Metaphors we live by. Chicago: University of Chicago Press.
- Miller, S. (2003). Analysis of phenomenological data generatedwithchildren as research participants. Nurse Researcher, 10(4), 68-82.
- Miles, M. B.&Huberman, A. M. (1994). Qualitativedata analysis. California: SagePub.
- Moll,L.C.(1990).Vygotsky and Education Instructional Implications and Applications of Sociohistorical Psychology.
- Müller, C. ve Cienki, A. (2009). Multimodal metaphor: Applications of cognitive linguistic. Berlin:Gruyter GmbH & Co. KG.
- Novak, J. D. (1998). “Learning, Creating, and Using Knowledge: Concept Maps as Facilitative Tools inSchools and Corporations.” Lawrance Erlbaum Associates, Publishers, Mahwah, New Jersey, USA. Patton, M. Q. (1987). How to use qualitative methods in evaluation. Newbury Park, CA: Sage.
- Pratte, R. (1981). Metaphorical models and curriculum theory. Curriculum Inquiry. 11 (4), 307-320.Radman, Z. (1997). Metaphors: Figures of the mind. Netherlands, Kluwer Academic Publishers.
- Saban, A. (2004). Giriş Düzeyindeki Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretmen Kavramına İlişkin İleri Sürdükleri Metaforlar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2, 135-155.
- Senemoğlu, N. (2001). Gelişim Öğrenme ve Öğretim. (25.Baskı).Ankara:Anı Yayıncılık. TDK. (2011). Büyük Türkçe sözlük. Türk Dil Kurumu. http://tdkterim.gov.tr/bts/
- Steen, G. J. (2007). Finding metaphor in grammar and usage. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company.
- Woon, J. & Ho, Y. (2005). Metaphorical construction of self in teachers’ narratives. Language and Education, 19 (5), 359-379.
- Yıldırım, A. & Şimşek, H. (1999). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (6. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Yıldırım A. & Şimşek H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (9. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Uğurlu,Z. (2018). Öğretmen Adaylarının Üniversite Kavramına İlişkin Algılarının Metafor Analizi. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi.Sayı 1.Cilt 5.
- Wheatley, G.H. (1991), “Constructivist Perspectivest On Sciences And Mathematics Learning”. Science education, 75(1),9-21
- Vygotsky, L. (2002). Thought and Language. Cambridge: (A. Kozulin tarafından çevrilmiştir) The MITYurdakul, B. (2005). Yapılandırmacılık, Demirel, Özcan (Editör), Eğitimde Yeni Yönelimler, Pegem A Yayıncılık, Ankara: (39- 61)
- Zanotto, M. S., Cameron, L. & Cavalcanti, M. C. (2008). Confronting metaphor in use: An Applied linguistic approach. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company.
