Author :
Abstract
Eğitim, insan şekillendirme yöntemidir. Şekillendirmeden kasıt insan davranışlarını olumlu-olumsuz yönde etkileyen bir süreçtir. Bu süreç değişik şekillerde uygulanabilmektedir. Kimi zaman yüz yüze, kimi zaman da uzaktan eğitim şeklinde uygulanmaktadır. Eğitimin içeriği ve zaman koşulları sınırlamaları göz önüne alındığında seçim yapmak bazen de imkânsız hale gelmektedir. Temel ve zorunlu eğitim haricinde kişisel gelişim maksatlı olarak devam eden eğitimler düşünüldüğünde ferdi bazlı eğitimler ön plana çıkmaktadır. Devletler eğitim politikalarını planlarken ve düzenlerken çeşitli eğitim stratejilerini uygulamaktadır. Girdi ve çıktı parametreleri değerlendirildiğinde ise ülkelerin bilim ve eğitim dünyasına katkıları ayırt edici özelliktir. Bütün devletler kendi sosyo-kültürel ve sosyo-ekonomik koşullarını da düşünerek kendisine en uygun eğitim modelini uygulayarak vatandaşlarına sunmaktadır. Toplumların gelişimlerinde önemli bir yere sahip olan eğitim, ülkeden ülkeye farklılık göstermektedir. Türkiye’de de Avrupa eğitim sistemine daha yakın bir eğitim yapılmaktadır. “Türkiye’deki ve Fransa’daki İlkokul Eğitiminin Karşılaştırılması” isimli bu çalışmada da iki Avrupa ülkesi olan Türkiye ve Fransa’daki eğitim sistemi işleyiş ve nitelik açısından ele alınmaktadır. Çalışma ağırlıklı olarak iki ülkenin eğitim sisteminin işleyişine odaklanmaktadır. Literatür taraması yapılarak hazırlanan çalışmada iki Avrupa ülkesindeki eğitim sistemi irdelenerek sürekli olarak değişen sistemlerin kalıcı ve istikrarlı hale gelmesine katkı sağlamak amaçlanmaktadır. Yapılan çalışmada her iki ülkenin Avrupa ülkesi olmasına rağmen eğitim sistemleri farklılık göstermektedir. Bu farklılık daha çok sistemlerin değişmesi veya değişmemesi ili ilgilidir. Türkiye’de eğitim sistemi sık sık değişirken Fransa’da daha istikrarlı bir eğitim sistemi uygulanmaktadır.
Keywords
Abstract
Education is a method of human shaping. Shaping is a process that affects human behavior positively and negatively. This process can be implemented in different ways. It is sometimes applied face to face and sometimes as distance education. Given the content and time constraints of the training, the selection is sometimes impossible. In addition to basic and compulsory education, individual-based training comes to the forefront considering the ongoing training for personal development purposes. States are implementing a variety of educational strategies when planning and regulating educational policies. When the input and output parameters are evaluated, their contribution to the world of science and education is a distinguishing feature. All states present their citizens by applying the most appropriate education model considering their socio-cultural and socio-economic conditions. Education, which plays an essential role in the development of societies, varies from country to country. Turkey has also made a closer study of the European education system. "Comparison of Primary Education in France and Turkey" is the two European countries in this study are discussed in terms of the functioning of education systems and qualifications in Turkey and France. The study focuses mainly on the functioning of the education system of the two countries. The study, which is prepared by doing a literature review, aims to contribute to the permanence and stability of the constantly changing systems by examining the education system in two European countries. Although both countries are European countries, education systems differ in this study. This difference is related to whether or not systems change. Turkey frequently changing the education system in a more stable education system is implemented in France.
Keywords
- 1. http://www.dmy.info/egitim-nedir/ (Erişim Tarihi: 30.11.2017)
- 1. http://www.dmy.info/egitim-nedir/ (Erişim Tarihi: 30.11.2017) 2. http://pazaryeli.com/Egitim.php (Erişim Tarihi: 30.11.2017)
- 4. http://www.egiticininegitimi.gen.tr/egitimin-onemi.php (Erişim Tarihi: 30.11.2017)5. http://tebesirtozu.blogcu.com/1-egitim-nedir/20178431 (Erişim Tarihi: 01.12.2017) 6. https://www.nedir.com/ilkokul (Erişim Tarihi: 01.12.2017)
- 7. Education Trends in Perspective: Analysis of The World Education Indicators.www.oecd.org/document/62/0,2340,en_2649_37455_35525374_1_1_1_37455,00.html (Erişim Tarihi:15.12.2017)
- 8. International Review of Curriculum and Assesment Frameworks. Comperative Tables and Factual Summaries-2004. www.inca.org.uk (Erişim Tarihi: 25 Haziran 2016)
- 9. Internatinational Trends in Primary Education. INCA Thematic Study. www.inca.org.uk/pdf/thematic_study_9.pdf - (Erişim Tarihi: 25 Ekim 2017)
- 10. İÇER, Mehmet Mehdi. “Türkiye`de Eğitim Sisteminin Genel Amaçları ve Temel İlkelerininDeğerlendirilmesi”, http://193.140.142.206:8080/xmlui/handle/11616/1827 (Erişim Tarihi: 30.11.2017)
- 11. ÖZDEMİR, Servet. “Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi” 2.Baskı, Pegem Yayınları, Ankara, 2013.
- 12. 2015-2016 Eğitim-Öğretim İstatistikleri
- 13. ÖZEN, 2013 TEPAV (Türkiye Ekonomi Politikaları Araştırma Vakfı) 14. Human Devolopment Index 2016
- 15. KİLİMCİ,ST.C. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı,Almanya, Fransa, İngiltere ve Türkiye’de Sınıf Öğretmeni Yetiştirme Programlarının Karşılaştırılması (2006, Adana)
- 16. yavrucak.net/turk-ve-fransiz-egitim-sistemleri/ (Erişim Tarihi: 05.01.2018)
- 18. DEMİREL, Ö. Avrupa konseyi dil projesi ve Türkiye uygulaması. Milli Eğitim Dergisi, 167. http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/167/index3-demirel.htm (2005). (Erişim Tarihi: 06.12.2016)
- 19. Bilgi ve iletişim teknolojileri sektörü raporu: Bilgi ve iletişim teknolojileri sektörünün taleplerisunuşu. (erişim tarihi 10 Temmuz 2006) http://www.bilgitoplumu.gov.tr DPT (2005). (Erişim Tarihi: 29.12.2017)
- 20. Okulöncesi eğitimden ortaöğretime etkili, adil ve verimli bir eğitim sisteminin sürdürülebilir yolları.Türkiye Eğitim Sektörü Çalışması. Yönetici Özeti. Dünya Bankası Yayını. Dünya Bankası (2005).
- 21. VARIŞ, Fartma. “Eğitimde Program Geliştirme Teori ve Teknikleri”, Alkım Kitapçılık Yayınevi, Ankara, 1994.
