Author :
Abstract
Özet Bu araştırmanın amacı 7. Sınıf öğrencilerinin Türkçe derslerinde uygulanan drama etkinliklerine ilişkin görüşlerini incelemektir. Çalışma nitel yöntemde yapılmıştır. Çalışma grubu öğrencilerinin drama uygulamalarına ilişkin görüşlerini almak üzere araştırmacı tarafından görüş alma formu geliştirilmiştir. Yarı yapılandırılmış görüş alma formunda 6 açık uçlu soru yer almıştır. Yarı yapılandırılmış görüş alma formuyla toplanan verilerin analizinde nitel analiz tekniklerinden içerik analizi uygulanmıştır. Araştırma Mardin İli, Dargeçit İlçesi Tavşanlı Köyü'nde eğitim faaliyetlerini sürdüren Tavşanlı Ortaokulu'nda yürütülmüştür. Bu nedenle araştırmanın çalışma gruplarını Tavşanlı Ortaokulu'nun 7. sınıfında öğrenim gören 28 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma grubu öğrencilerinin %96 oranında drama yöntemiyle ilgili uygulamaları beğendikleri ve bu konuda olumlu görüş belirttikleri sonucuna ulaşılmıştır. Öğrenci görüşleri incelendiğinde etkinliklere ilişkin değerlendirmelerin %100’ü drama yönteminin öğrencilerin duygu ve düşüncelerine olumlu yönde etkisinin olduğunu göstermektedir. Görüşlerin oldukça büyük oranının, dramanın konuşma becerisi üzerinde olumlu etkisinin olduğu yönünde olduğu belirlenmiştir. Anahtar Kelimeler: Drama, Türkçe Öğretimi, Görüşler
Keywords
Abstract
Abstract The aim of this study is to examine the views of 7th grade students on the drama activities in Turkish lessons. The study was conducted in qualitative method. In order to get the opinions of the study group students about the drama practices, a researcher form was developed by the researcher. There were 6 open-ended questions in the form of semi-structured opinion. In the analysis of the data collected through semi-structured form of opinion, content analysis was applied from qualitative analysis techniques. The study was carried out in Tavşanlı Middle School which is continuing its education activities in Tavşanlı Village of Dargeçit District of Mardin Province. Therefore, the study groups consisted of 28 students studying in the 7th grade of the Tavşanlı Middle School. It was concluded that 96% of the study group students liked the practices related to the drama method and they expressed a positive opinion on this subject. When the students 'opinions are examined, 100% of the evaluations about the activities show that drama method has a positive effect on students' feelings and thoughts. It has been determined that quite a large proportion of opinions have a positive effect on the ability of the drama to speak. Key Words: Drama, Turkish Teaching, Opinions
Keywords
- Adıgüzel, Ö. (2007). Dramada Temel Kavramlar. Editör: Ali Öztürk). İlköğretimde Drama, 1, 1-18.
- Adıgüzel, Ö. (2007). Dramada Temel Kavramlar. Editör: Ali Öztürk). İlköğretimde Drama, 1, 1-18.
- Aykaç M. Ve Çetinkaya G. (2013). Yaratıcı Drama Etkinliklerinin Türkçe Öğretmen Adaylarının KonuşmaBecerilerine Etkisi, International PeriodicalForTheLanguages, LiteratureandHistory of TurkishorTurkic Volume 8/9, p. 671-682
- Aykaç, M. (2011). Türkçe Öğretiminde Çocuk Edebiyatı Metinleriyle Kurgulanan Yaratıcı DramaEtkinliklerinin Anlatma Becerilerine Etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Bulut, K. (2015). Mikro Öğretim Tekniğinin Türkçe Öğretmen Adaylarının Konuşma Beceri VeKaygılarına Etkisi, Yayımlanmamış doktora tezi, Van: Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı – İstatistik, Araştırma Deseni, SPSS Uygulamaları ve Yorum, Ankara, Pegem A.
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara, Pegem Akademi.
- Kara, Ö.T. (2007). Drama Yönteminin İlköğretim Türkçe Derslerinde Kullanılması (Poster Bildiri). Türkiye9. Drama Liderleri Buluşması ve Ulusal Drama Semineri, (22-24 Haziran 2007, Bolu), Drama Kavramları Bildiri Kitabı, Ankara: Oluşum Yayınları, s.97-98.
- Kara, Ö. T. (2010). Dramayla Öykü Oluşturma Yönteminin İlköğretim İkinci Kademe Türkçe Öğretimine Etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Konya: Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü.
- Kardaş, M.N. (2016a).Yaratıcı Drama’nın Öğrencilerin Konuşma Kaygılarının Giderilmesine Etkisi,Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi TheJournal of International SocialResearch Cilt: 9 Sayı: 45, s. 598-604
- Kardaş, M.N. (2016c). The Effect Of Jıgsaw I Instruction Technique On Verbal And Writing Skills Of Students, European Journal of Education Studies Volume 2│Issue 5│p. 28-45
- Kardaş, M.N. ve Uca, N. (2016) Aktif Öğrenme Yönteminin Kullanıldığı Çalışmaların Öğrenci Başarısı,Tutumu Ve Görüşleri Açısından İncelenmesi: Bir Meta-Analiz Çalışması, Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi Yıl/Year:4 Sayı/Issue:7, s.118-130
- Kardaş ve Öztürk (2015).Aktif Öğrenme Tekniklerinin Türkçe Öğretiminde Başarı Tutum veUygulamalara Yönelik Öğrenci Görüşleriyle İlişkisi: Bir Meta- analiz Çalışması, International Journal of Languages’ Education and Teaching UDES 2015 p. 1682- 1692
- Kardaş, M. N. (2015). The Effect Of Akademic Controversy Techique On Turkish Teachers Candidates‟Success To Effective Speaking Skills And İts Relation With Some Veriables (Gender, Mutilingualism). Academic journals educational research and reviews, 10 (7), 870-878.
- Kardaş, M.N. (2013) İş Birlikli Öğrenme Yönteminin Sınıf Öğretmeni Adaylarının Yazılı AnlatımBecerilerine Etkisi TurkishStudies - International PeriodicalForTheLanguages, LiteratureandHistory of TurkishorTurkic Volume 8/9, p. 1781-1799, ANKARA-TURKEY
- Koç, R ve Kardaş, M.N.. (2017).Effect Of Drama Instructionmethod On Students’ Turkishverbalskillsand Speech Anxiety”InternationalJournal of ProgressiveEducation, Volume 13 Number, p.64-78
- Maden, S. (2013). Temel Dil Becerileri Eğitiminde Kullanılabilecek Aktif Öğrenme Öğretimsel İş/Taktikleri, Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1(2), 20-35.
- Maden, S .(2014). Türkçe Öğretimi ve Aktif Öğrenme.(2. Basım),Kirazofis Kitabevi, Giresun.
- Maden, S. (2011). Türkçe Öğretiminde Drama Yönteminin Kullanımı İle İlgili Sorunlar, Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4/6 s.107
- Özcan, Ş. (2013). Yaratıcı Dramanın Anlayarak Anlatma Becerilerinin Geliştirilmesine Etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Ünsal, B. (2005). İlköğretim İkinci Kademe (6, 7, 8. Sınıflar) Türkçe Dersinde Drama YöntemininÇocukların Dil Ve Anlatım Becerilerine Katkısı (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Üstündağ, T. (1988). Dramatizasyon Ağırlıklı Yöntemin Etkililiği (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi).Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara. Üstündağ, T. (1997). Vatandaşlık ve İnsanHakları Eğitimi dersinin öğretiminde yaratıcı dramanın erişiye ve derse yönelik öğrenci tutumlarına etkisi (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara
- Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Arastırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (8. baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
