Author :
Abstract
Hukuk kuralları insan davranışlarını düzenler. Davranışların bir kısmının yapılmasını ister, bir kısmını yasaklar, bir kısmına karışmaz. İnsanlar genelde kurallara uyarak yaşarlar. Hukuk kurallarının uyulması kişilerin isteğine bırakılmaz. Bireyler hukuk kurallarına uymak zorundadır. Buna hukukun bağlayıcılığı denir. Hukuk kurallarına uymadıkları takdirde bireyler müeyyide/ yaptırım ile karşılaşırlar. Yaptırım, hukuk kurallarının yap dediğini yapmama, yapma dediğini yapma durumunda karşılaşılan tepkidir. Kanunun suç saydığı eylemi yapan kişiye öngörülen karşılıktır. Başka bir deyişle hukuk kuralının ihlaline tepki olarak gösterilen ve hukuk düzeni tarafından öngörülen zorlamadır. Yaptırım çeşitlerinin sonuçları incelendiğinde kural işlenmeden önceki duruma dönme, bir zarar meydana geldi ise o zararın giderilmesi, ceza yaptırımlarımda o davranışın bir daha yapılmamasını amaçlama yer almaktadır. Çünkü hukuk düzen, güven, barış, özgürlük, eşitlik, adalet sağlar. Hukukun bu amaç ve işlevleri yerel, ülkesel olmakla birlikte evrenseldir. Ulusal mevzuatta olduğu gibi uluslararası mevzuatta da yer alır. Devletlerarası genel hukukun ilkeleri arasında bulunur. İnsan hakları bildirilerinde ve sözleşmelerde özellikle üzerinde durulur. Ülke düzeyinde ilk, ara ve üst derece mahkemeleri, uluslararası düzeyde uluslararası mahkemeler bu amaç ve işlevleri yerine getirmeye çalışır. Acaba bu konuda eğitime düşen görevler olabilir mi? Bu çalışmada geçmişte günümüze uluslararası insan hakları ihlalleri ortaya koyulmuş, sonra bu ihlallerin devlet, toplum ve birey bağlamında telafisi üzerinde durulmuştur. Bu konuda bilgi ve bilince gereksinim olduğu için, öğretimde Bloom taksonomisinden yararlanılmaya çalışılmıştır. Çalışma sonuç ve önerilerle son bulmaktadır.
Keywords
Abstract
Legal rules regulate human behaviors. While these rules demand some behaviors to be conducted, they prohibit some of them and do not interfere the rest. People usually live by obeying the rules. Compliance with the rules of law is not left to the request of people. Individuals must obey the rules of law. This is called the binding force of law. If individuals do not comply with the rules of law, they face sanctions. Sanction is the reactions met when a person behaves against the rules of law. It is the response provided for the person who commits an illegal act. In other words, it is enforcement regulated by the legal order and given as a response to the violation of the legal rules. When the results of the sanctions are examined, it is seen that they aim to return to the situation before the violation of a rule, to eliminate the damage if a loss has occurred, and to enable a behavior not to be conducted again in criminal sanctions. It is because law provides order, trust, peace, freedom, equality, and justice. These aims and functions of the law are local and national, but universal. They are also included in international legislation as in national legislation. They are among the principles of interstate general law. Special attention is paid to these aims and functions in human rights notifications and conventions. Trial, appeal and supreme courts at national level and international courts at international level try to fulfill these aims and functions. Could be there duties that should be fulfilled by education? In this study, international human rights violations from past to present are revealed and then the compensation of these violations in the context of state, society and individual is emphasized. Since there is a need for knowledge and consciousness of this subject, it has been tried to use Bloom taxonomy in education. The study ends with conclusions and suggestions
Keywords
- Anayurt, Ö. (2007). Hukuka Giriş ve Hukukun Temel Kavramları. Ankara: Seçkin.
- Anayurt, Ö. (2007). Hukuka Giriş ve Hukukun Temel Kavramları. Ankara: Seçkin. Aral V. (1983). Hukuk ve Hukuk Bilimi Üzerine. İstanbul: Üçdal.
- Celkan, H. Y. (1991). Eğitim Sosyolojisi. Erzurum: Atatürk Üniversitesi Yayınları.
- Dewey, J. (1996). Demokrasi ve Eğitim. (Çev.Salih Otoran). İstanbul: Başarı Kültür Yayınları.
- Dutertre, G. (2007). Avrupa İnsan Hakları Mahkemesi Kararlarından Örnekler. Ankara: Avrupa Konseyi.
- Dursun, D. (1991). ‘Sömürgecilik’. Sosyal Bilimler Ansiklopedisi, (Editör: M. Fatih Saraç), Risale Yayınları, İstanbul: 1991, 4. Cilt, 9-23.
- Gölcüklü, F. & Gözübüyük, A.Ş. (1994). Avrupa İnsan Hakları Sözleşmesi ve Uygulaması. Ankara: Turhan. Kabbani, (1993). Avrupa’nın Doğu İmajı. İstanbul: Bağlam Yayınları.
- Karaman Kepenekci, Y. (2000). İnsan Hakları Eğitimi. Ankara: Anı.
- Karaman Kepenekci, Y. (2014). İnsan Hakları ve Vatandaşlık. Ankara: Siyasal.
- İşler, M. (2017). İnsan Hakları ve Tarihsel Gelişimi. Zihni Merey (Ed). Vatandaşlık Bilgisi içinde. (s. 37-95). Ankara: PegemA.
- Sencer, M. (1988). Belgelerle İnsan Hakları. İstanbul: Beta.
- Tan, Ş. (2006). Öğretimi Planlama ve Değerlendirme. Ankara: PegemA Yayıncılık. TDK, (2018). Telafi.
- http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_gts&kelime=TELAF%C4%B0, Erişim: 30.10.2018.
- Topsakal, C. (2013). İnsan Hakları Sadece Batıda Mı Var?. Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (Editörler: N.Tozlu, V.Taşdelen & M.Önal), Eğitim Felsefesi Özel Sayı-1, Yıl:2013, 133-148.
- Topsakal, C. (2018). Vicdan Eğitimi. Karaman İbrahim Bey İlkokulu ve Ortaokulu Leylek Baba Eğitim Kültür Dergisi Mayıs 2018, Yıl 2, Sayı 2, s. 10-15.
- Yiğittir, S. (2013). Temel İnsan Hak ve Özgürlükleri. İsmail Acun vd. (Ed.), İnsan Hakları, Demokrasi ve Vatandaşlık Eğitimi içinde. (s. 1-14). Ankara: PegemA.
- https://www.turkedebiyati.org/kitap_ozetleri/suc-ve-ceza.html, erişim: 09.03.2018.
- http://blog.milliyet.com.tr/atom-bombasini-atan-pilot/Blog/?BlogNo=75069, erişim: 11.03.2018. http://wowturkey.com/forum/viewtopic.php?t=129482, erişim: 15.03.2017.
- http://www.haber7.com/dunya/haber/534305-abd-kizilderililerden-resmen-ozur-diledi, erişim:31.10.2018.http://www.diken.com.tr/ilk-kez-bir-abd-baskani-hirosimada-agit-var-ama-ozur-yok/, erişim:31.10.2018.
