Author :
Abstract
Bu araştırma, belgesellerin Çağdaş Dünya Tarihi dersine yönelik ilgi ve akademik başarıya etkini araştırmaktadır. Araştırmada öntest-sontest kontrol-deney gruplu deneysel desen ve nitel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Deneysel süreç Sosyal Bilgiler Öğretmen adayları ile birlikte Çağdaş Dünya Tarihi dersinde yürütülmüştür. Uygun örnekleme yöntemi çerçevesinde gruplardan biri kontrol, diğeri ise deney grubu olarak atanmıştır. Uygulama öncesinde ve sonrasında ders ilgi ölçeği ve akademik başarı testi öğretmen adayları tarafından doldurulmuştur. Araştırma süreci sonunda elde edilen veriler SPSS ve Nvivo11 programları ile analiz edilmiştir. Analizler sonucunda belgesel filmlerin kullanıldığı deney grubunun, derse yönelik ilgi ve akademik başarılarının anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu görülmüştür. Öğretim sürecinde belgesel filmleri kullanmanın avantaj ve dezavantajları olabileceği ise nitel araştırma verilerinden anlaşılmaktadır. Sonuç olarak belgesel filmler, bu araştırma sınırlılıkları dahilinde öğretim sürecine olumlu yönde katkılar sağlamaktadır. Belgesel filmlerin farklı branşlarda ve farklı öğretim yöntem-teknikleriyle kullanıldığı araştırmaların literatüre farklı katkılar sağlayacağı düşünülmektedir.
Keywords
Abstract
This study, investigates the effects of documentaries on the interest in Modern World History classes and academic success. The Experimental Design with Pretest-Posttest Control-Study Groups and the Quantitative Research Methods were used in the present study. The experimental process was run in Modern World History classes with Social Sciences Teacher Candidates. One of the groups was assigned as the Control Group, and the other one was assigned as the Study Group in the light of the Convenient Sampling Method. The Interest Scale and the Academic Success Test were filled in by the Teacher Candidates before and after the application. The data obtained in the course of the study were analyzed with the SPSS and Nvivo11 programs. As a result of the analyses, it was determined that the Interest and the Academic Success levels of the Study Group in which documentary movies were used were higher at a significant level. It is understood from the quantitative study data that using documentary movies in the educational processes may have advantages as well as several disadvantages. As a conclusion, documentary movies bring positive contributions to educational processes within the limitations of the present study. It has been considered that the research in which documentary movies are used in different branches with different educational methods-techniques will contribute to the literature.
Keywords
- Akın, A., Uğur, E., Akın, Ü. (2015), Öğrenci İlgi Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması, Kastamonu Üniversitesi,
- Akın, A., Uğur, E., Akın, Ü. (2015), Öğrenci İlgi Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması, Kastamonu Üniversitesi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(4), 1471-1480.
- Aktekin, S. & Çoban, Z. (2012). Tarih Derslerinde Tarihi Film ve Dizilerin Kullanımına İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri: Trabzon örneği. Karadeniz İncelemeleri Dergisi, 7 (13), 141-160.
- Arnold, F. (1910) Attention and Interest, A Study in Psychology and Education, The Macmillan Company:New York.Bektaş Öztaşkın, Ö. (2013). Sosyal Bilgiler Derslerinde Belgesel Film Kullanımının Akademik Başarıya Ve Bilinçli Farkındalık Düzeylerine Etkisi. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 3 (2), 147-162.
- Bennett, L., & Scholes, R. (2001). Goals and Attitudes Related To Technology Use in A Social Studies Method Course. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 1(3), 373-385.
- Bleed, R. (2005). Visual Literacy in Higher Education. [Online]: Retrieved on 1.10.2017, at URL: http://www.educause.edu/ir/library/pdf/ELI4001.pdf
- Bloor, M.,&Wood, F. (2006). Keywords in Qualitative Methods. London: Sage Publications.
- Bozkurt, N.,& Bayındır, N. (2015). Öğretmen Adaylarının Tarih Eğitiminde Popüler Olan Tarih Yapımları Hakkındaki Görüşleri. Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(4), 205-215.
- Büyüköztürk, Ş. (2007). Deneysel Desenler. Ankara: PegemA Yayınları.
- Cevizci, A. (2010) Eğitim Sözlüğü, Say Yayınları: İstanbul.
- Çengelci, T. (2013). Sosyal Bilgiler Dersinde Yararlanılan Toplumsal ve Kültürel Kaynakların Belirlenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 12(43), 219-236.
- Dale, E. (1959) Audio-Visual Methods in Teaching, Henry Holt and Company: USA.
- Demircioğlu, İ. H. (2007). Tarih Öğretiminde Filmlerin Yeri ve Önemi. Bilig, Yaz/42, 77-93. Dewey, J. (1913) Interest and Effort in Education. Riverside Press: Boston.
- Dewey, J. (1957) Nasıl Düşünürüz? (Trans. Baha Arıkan, Sabri Akdeniz, Orhan Etker) Sinan Matbaası ve Neşriyat Evi: İstanbul.
- Dilek, D. (2009). Geçmişi İmgelerle Yeniden Kurmak: İlköğretim Düzeyinde Tarihsel İmgelem BecerilerininKullanımı Üzerine İkonografik Bir Analiz. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / Educational Sciences: Theory&Practice, 9 (2), 633-689.
- Drottz-Sjöberg, B. M. (1989) Interest in Science Education and Research: A Study of Graduate Students. Göteborg Psychological Reports, 19 (14) 1-33.
- Er, A. R.,& Bayındır, N. (2015). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretmenlerinin Tarih Konularının Öğretimine İlişkinÖğretmen Unsuru İle Fiziki Koşullar ve Materyal Hakkındaki Görüşlerinin Belirlenmesi. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 88-103.
- Farenga, S. J. & Ness, D. (2005) Encyclopedia of Education and Human Development Vol I., M. E. Sharpe:Frayer, D. (1931) The Measurement of Interests, in Relation to Human Adjustment, Henry Holt and Company: New York
- Harari, Y. N. (2015) Hayvanlardan Tanrılara Sapiens (Trans. Ertuğrul Genç) Kolektif Kitap: İstanbul.
- Hidi, S. (1990). Interest and its Contribution As A Mental Resource For Learning. Review of EducationalResearch, 60 (4), 549–571.
- Iran-Nejad, A. (1987) Cognitive and Affective Causes of Interest and Liking, Journal of Educational Psychology, 79 (2), 120-130.
- Isaac, J. D.,Sansone, C. & Smith, J. L. (1999) Other People as a Source of Interest in an Activity, Journal of Experimental Social Psychology, 35 (3), s. 239-265.
- Krapp, A. (1999) Interest, Motivation and Learning: An Educational-Psychological Perspective, European Journal of Psychology of Education, 14 (1), 23-40.
- Krapp, A.,Hidi, S., & Renninger, A. (1992). Interest, Learning and Development. A. Ren- ninger, S. Hidi, & A. Krapp, (Ed.). The Role of İnterest in Learning and Development (s. 3-25). Psychology Press.
- McCulloch, G. & Richardson, W. (2000), Historical Research in Educational Setting, Buckingham: Open University Press.
- Mitchell, M. (1993) Situational Interest: Its Multifaceted Structure in the Secondary School Mathematics Classroom, Journal of Educational Psychology, 85 (3) 424-436.
- Öztaş, S. (2007). Tarih Öğretimi ve Filmler: Tarih Öğretiminde Film Kullanılmasının Öğrenci Başarısı Üzerinde Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Öztaş, S. (2008). Tarih Öğretimi ve Filmler. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16 (2), 543-556.
- Sadoski, M.,Goetz, E. T. & Fritz, J. B. (1993) A Causal Model of Sentence Recall: Effects of Familiarity, Concreteness, Comprehensibility, and Interestingness, Journal of Reading Behavior, 25 (1), pp, 5-16.
- Sansone, C.,Wiebe D. J. & Morgan C. (1999) Self-regulating İnterest: the Moderating Role of Hardness and Conscientiousness, Journal of Personality, 67 (4), pp. 701-733
- Schiefele, U. (1991). Interest, Learning, and Motivation. Educational Psychologist, 26(3- 4), 299-323.
- Schiefele, U. (1996) Topic Interest, Text Representation and Quality of Experience, Contemporary Educational Psychology, 12, pp. 3-18.
- Schraw, G. Bruning, R. Svoboda, C. (1995) Sources of Situational Interest, Journalof Reading Behavior, 27, pp,1-17.
- Thorndike, L. Edward (1935) The Psychology of Wants, Interest and Attitudes, Appleton Century: New York.Türker, Y. & Arslan, Ö. (2008). İlköğretim 8. Sınıf Türkiye Cumhuriyeti İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük DersiÖğretiminde Belgesel Filmlerin Kullanımı. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 92-104.
- Yaman, M., Dervişoğlu, S. & Soran, H. (2004). Ortaöğretim Öğrencilerinin Derslere İlgilerinin Belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 232-240.
