Author:
Abstract
Araştırmada, Fen Bilimleri dersinde çoklu yazma etkinlikleri kullanılmasının, öğrencilerinin enerji okuryazarlıklarına olan etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada yarı deneysel kontrol gruplu öntest-sontest araştırma deseni kullanılmıştır. Çalışmaya İstanbul’da bulunan bir devlet okulunun 7. sınıflarında öğrenim görmekte olan toplam 60 öğrenci katılmıştır. Bu öğrenciler 30’u deney, 30’u ise kontrol grubu olacak şekilde seçkisiz örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Enerji kavramı, kontrol grubu öğrencilerine, geleneksel olarak ifade edilen, düz anlatım yöntemi ile anlatılırken, deney grubu öğrencilerine çoklu yazma etkinlikleriyle verilmiştir. Araştırmada “Enerji Okuryazarlığı Ölçeği” veri toplama aracı olarak, ders uygulamasının başında ve sonunda öntest-sontest olarak kullanılmıştır. Uygulama sonrası elde edilen veriler spss 22.0 istatistik programıyla analiz edilmiş ve elde edilen analiz sonuçları değerlendirilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre fen bilimleri dersi kapsamında yapılan çoklu yazma etkinliklerinin, öğrencilerin enerji okuryazarlığı becerilerine olan katkısının olumlu yönde anlamlı farklılık gösterdiği görülmüştür.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to examine the effect of using multiple writing activities on science literacy. Pretest-posttest research design with quasi-experimental control group was used in the study. A total of 60 students attending the 7th grade of a public school in Istanbul participated in the study. These students were selected by random sampling method, 30 of which were experimental and 30 were control group. The concept of energy is explained to the control group students by traditional narrative method, while the experimental group students are given multiple writing activities. In the research, “Energy Literacy Scale kullanılmış was used as data collection tool, pre-test and post-test at the beginning and end of the course application. The data obtained after the application were analyzed with spss 22.0 statistical program and the results of the analysis were evaluated. According to the results obtained from the research, it was seen that the contribution of the multi-writing activities carried out within the scope of science course to the students' energy literacy skills showed a significant positive difference.