Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı ilk/ ortaokul müdürlerinin iletişim becerilerinin, yönetici ve öğretmenler arasında kurulan iletişimin, eğitim-öğretim faaliyetlerine, okul örgütüne ve okul iklimine etkilerinin incelemektedir. Nitel araştırma yöntemi ve durum çalışması deseninde yürütülen bu çalışmaya ilkokul ve ortaokullarda görev yapan toplam 12 ilkokul ve ortaokul müdürü katılmıştır. Araştırmanın katılımcılarının belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örnekleme kullanılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında araştırmacı tarafından ilgili alanyazına ve araştırmanın amaçlarına uygun olarak hazırlanmış yarı yapılandırılmış bir görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz kullanılmıştır.
İlk/ Ortaokullardaki yönetici öğretmen iletişiminde taraflar arasında birbirini anlamaya çalışmama kaynaklı iletişim bozukluğu olduğu, ilk/Ortaokullardaki yönetici ve öğretmenler arasındaki iletişimde birbirlerine karşı saygı ve anlayışlı davranışların hakim olmadığı katılımcıların iletişimin daha sağlıklı olması açısından eğitim, seminer ve grup toplantıları organize edilerek yönetici ve öğretmenlerin iletişimlerinin artırılabileceğine inandıkları, yönetici ve öğretmenler arsındaki ideal iletişimin karşılıklı saygı, güven ve samimiyet içerisinde olması gerektiği görülmektedir.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is when examining the effects of the communication skills of primary / secondary school principals, the communication established between administrators and teachers, on educational activities, school organization and school climate. A total of 12 primary secondary school principals working in these primary and secondary schools participated in the qualitative research method and case study design. Easily accessible sampling, one of the purposeful sampling methods, is used to determine the participants of the study. An interview form structured in accordance with the aims of the research was used for the collection of research data. Descriptive analysis was used to analyze the data.
In primary / secondary schools, there is a communication disorder between the parties due to not trying to understand each other, the communication between administrators and teachers in primary / secondary schools is not dominated by respect and understanding towards each other,in order to ensure a healthier communication among participants, training, seminars and group meetings are organized and It is seen that the ideal communication between administrators and teachers who believe that their communication can be increased, should be in mutual respect, trust and sincerity.
Keywords
- 1. Adu-Oppong A. A. and Agyin-Birikorang E. (2014). Communication in the workplace: Guidelines for improving effectiveness. An empirical analysis. Education.
- 2. Arısoy, B. (2007). Örgütsel iletişimin motivasyon ve iş doyumu üzerine etkileri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- 3. Atak, M. (2005). Örgütlerde resmi olmayan iletişimin yeri ve önemi. Havacılık ve Uzay Teknolojileri Dergisi.
- 4. Celep, C. (2001). Eğitimde örgütsel adanma ve öğretmenler. Ankara: Anı Yayıncılık.
- 5. Eroğluer, K. (2011). Örgütsel iletişi ile iş tatmini unsurları arasındaki ilişkiler: kuramsal bir inceleme. Ege Akademik Bakış Dergisi,
- 6. Flient N. (2000). Culture club: an investigation of organisational culture. Paper Presented at the Annual Meeting of the Australian Assocation for Research in Education, Sydney.
- 7. Freiberg, J. H. (1983). İmproving school climate--a facilitative process. Paper Presented at the Seminar in Organizational Development in Schools, University of La Verne, California.
- 8. Goldring, L. (2002). The power of school culture. Leaderhsip.
- 9. Green, R. L. (2010). The four dimensions of principal leadership: A framework for leading 21st century schools. Boston, MA: Pearson.
- 10. Hartzell, G. N., and Petrie, T. A. (1992). The principal and discipline: Workingwithschool structures, teachers and students. Clearing House.
- 11. Korir, J. and Karr-Kidwell, P. J. (2000). The Relationship between self esteem and effective educational leadership. A Literary Review, Recommendations, and Interviews.
- 12. Lunenburg, F.C,& Irby, B. J. (2006). The principalship: Vision to action. Belmont, CA: Wadsworth/Cengage.
- 13. Lunenburg, F.C. (2010) Communication: The Process, Barriers, and Improving Effectiveness. Schooling.
- 14. Ron, R. (1992). Student motivation school culture, and academic achivement: what school leaders con do. Eugene, Oreg.
- 15. Sanchez, Y. and Guo, K.L. (2005). Workplace Communication. Boston, MA: Pearson
- 16. Yeniçeri, Ö. (1993). İşletmelerde yönetim, organizasyon ve davranış. Ankara: Tutibay Basım A.Ş.
